2022《会说话的灯》说课稿.docx

2022《会说话的灯》说课稿《会说话的灯》说课稿作为一位不辞辛苦的人民老师，往往须要进行说课稿编写工作，仔细拟定说课稿，写说课稿须要留意哪些格式呢？下面是我细心整理的《会说话的灯》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。一、说教材这是一篇充溢情趣的极浅显的说明文，以非常简洁的语言扼要地介绍了红绿灯、汽车方向灯、灯塔等灯的用途，但又给予它们童话色调——这些灯会说话，很简单引起儿童语言学习的爱好。这一课的生字比较多，共有11个，不过，字形并不困难,对学生来讲，较易于驾驭。二、说学情这一课已经是第55课了，学生已驾驭了肯定的学习方法。比如有了肯定的识字量，也驾驭了肯定的朗读方法，读起课文来不吃力了，好的学生甚至可以做到正确、流利、有语气了。随着识字方法不断地积累，学生的识字阅历更丰富了。应当充分发挥学生自主识字的实力，有些生字老师可以放手让学生自学了，而不必个个都做详细指导，从而节约了课堂时间。对于学习热忱高的学生、既情愿动脑又敢大胆说并说得好的学生肯定要多给激励与表扬，让他们更加自信地投入到学习中。三、说教学目标依据单元目标的要求，结合学生的实际来确定本课的教学目标，详细目标详见[教学设计及说明]部分。目标之一在于学问点的落实。课文中的“往、告、诉、定”四个生字的字形简单出错，要重点赐予指导，其中学习“往”字时相识部首“ㄔ”（双人旁）。对“吗、呢”二字，知道是表示语气的词就可以了。现阶段对课文朗读的要求首先是做到正确，本课要落实朗读课文做到不添字、不漏字；随着对朗读要求的渐渐提高，在这一课中能在老师的指导下读出提示别人的语气。在书写方面，在相识了部首“ㄔ”（双人旁）的基础上，描写“往”字，并明确“工”的书写笔顺。学生必需仔细地书写，先描，后写。老师要提示学生把字写好。目标之二是实力点的落实，学了课文的句式能应用，能当众用规范、连贯的话把一些灯的作用说清晰。目标之三是拓展训练，从课文引发到生活，挖掘灯的作用。将课本学问和生活实际相联系，相识更多的灯，了解它们的各种用途。通过学习，渗透对学生良好习惯的培育——培育学生留心视察四周事物的`习惯。四、说教法生字教学要渐渐发挥学生的学习主动性，养成自主识字的习惯。老师要组合好生字群，让学生在生字学习过程中把几个生字建立相应的联系，便利记忆。比如“灯、还”放在一起学；“吗、呢”一起学，“车、往”一起学，“工、作”“告、诉”一起学，“定”单独学。在生字学习过程中，要结合字形适当地让学生理解一些字词的意义。比如灯能照明，灯为什么是火字旁的？原来在电灯和其他灯独创之前，人们是用火光来照明的，所以是火字旁。让学生看繁忙的公路，可以用一个词语来形容，就是“车来车往”，学习“车、往”这两个生字要记住这个词语，在上海，这个词语常常能用。同时学习“ㄔ”（双人旁），在单人旁上加一撇，表示人许多，并不只是两个人。公路上车多人多，是通过什么来指挥交通的？红绿灯就是一种方法，要让学生知道红绿灯能告知人们什么意思，只要朗读课文的句子就知道了。汽车的方向灯能告知人们什么呢？不管是红绿灯还是方向灯，它们都在工作。这样学习生字就不是机械地相识汉字的字形，而是与生活与字义联系在一起，一次还可以记忆几个汉字，比机械地记忆坚固得多。指导朗读肯定要在理解语句的基础上结合进行。课文的第一小节点出了灯会说话这个话题。朗读这句话时要留意问句、感叹句的语气，强调一下灯会说话。其次小节，介绍红绿灯时语气可以平直些，因为绝大多数小挚友都知道红绿灯代表什么意思。而方向灯的作用，小挚友就不肯定全知道，车要拐弯，假如不提前告知后面的车辆，那就会发生交通事故，朗读引导里的那些话时，要坚决，表示提示的意思。而河道里的航道灯，包括飞机场的地面道路上晚间都亮灯，主要是告知人们道路状况。朗读这句话声音不要太响，因为夜晚是安静的。不必讲朗读技巧术语，而是引导学生读中体会，体会后再读。反复读，并做到有效地读。五、说学法“好的学习方法是胜利的一半”。对于一年级新生来说，培育好正确的学习方法与学习习惯的“萌芽”极其关键，这时，老师在课堂上的引导至关重要。例如在识字方面，在现在学生已经驾驭了肯定的识字方法以后，可以放手让他们联系已有的阅历来自己学习了。如要重点指导字形的生字“告”，班中可能有部分学生已相识，教学时可以让学生说说在什么地方看到过这个字，也可让学生说说现在怎么学会它的（上下如何组合，编顺口溜、提示特殊须要留意的笔画等都可以）。又如学生刚起先当众说一些灯的作用时可能不规范、不连贯，说不清晰，老师要刚好提示或因势利导，对于其主动的看法及答对的地方，哪怕只有一点，也要加以确定与表扬，以保持学生的学