幼儿园第一学期保教工作计划.doc

二OO八学年第一学期保教工作计划高南幼儿园保教组情况分析（一）幼儿现状分析我园周边的南新家园正处在新建期，原本本地人口都借住他处，就近入学。此外，随着高行镇城乡建设的飞速发展，外来人口大量导入，致使入园幼儿人数增多，目前，由本来的8个班扩为9个班，其中一个新中班为纯外来人口，外地学额占幼儿总数的50％。随着本地人口的大量流失，外地人口的不断增长，致使我园的生源质量普遍较差，这对幼儿园教育教学带来了一定的难度。作为教师应倾注更大的爱心、耐心、细心，将教育渗透于幼儿的一日生活活动之中，并争取家园教育的一致性，使孩子能健康快乐地成长。（二）教师现状分析本学期，由于扩班，再加上2位老师病假，原本师资十分紧缺的我园面临着更为严峻的考验。每个班基本上由一个正式编制教师和一个非正式编制教师组成，并且非正式编制的教师都是非专业的大专生，她们对幼儿园教育教学缺少实践经验，教学技能较欠缺。教师们对二期课改理念的把握、新教材的实行尚有一段差距。因此，在鼓励教师自我加压的同时，还应加强各层面教师的培养和指导，借助与两所示范园结对的机会，大力开展师徒带教活动，使每一位教师能逐步形成自己的教学特色，进一步形成团结协作、乐于奉献的优良园风，促进教师队伍的整体发展。（三）保教现状分析随着二期课改精神的不断进一步，我园教师通过不断地学习，研讨、实践等活动，教师们的儿童观、教育观得到了进一步的更新。在此基础上，我们尝试将新教材的主题与课题研究相融合，进一步加大园本教研的力度，继续以“一课三研”的形式进一步探究“新课程背景下集体活动的有效性”，教师们对新教材的使用有了新的思考，树立了新的教材观，并提高了发明性使用新教材的能力，真正把使用新教材的过程变为教师专业化水平提高的过程。上学期，小、中、大年级组分别围绕“新课程背景下集体活动目的制定的有效性”、“新课程背景下集体活动中教师提问的有效性”、“新课程背景下集体活动中教师回应的有效性”、“新课程背景下集体活动中师幼互动的有效性”等内容定期开展有质量的教研组“一课三研”课例研究活动，通过共同选材、集体备课，寻找活动合适的切入点，一同分析教师有效提问及回应的策略，适宜材料的选择与投放等细节，切实帮助教师解决实践中的疑惑，感受一课三研所带来的成功和喜悦。我园十分重视一平常规的研究，上学期共同拟定了“教师一日活动操作规定”，组织教师学习，逐步内化为自己的实践行为。同时我们能把握结对指导机会，感悟结对园工作的快节奏和“工作生活化和生活工作化”的快乐人生的真谛，跟踪式的听评指导，有效地加快教师教育教学水平提高的速度，为我园实现办园质量的快速发展和办园水平上一个等级注入了活力。但是，我们也深深地感受到了在实行二期课改中的一些局限性和困惑。我们发现教师们活动设计的能力不强，目的定位不够精确，对幼儿年龄特点的把握不太清楚，对教材的分析不够到位，活动环节的设计不能与目的相匹配。如何设计主题背景下的集体教学活动，使之具有创新性，有效性，环境的创设如何在主题活动中能更好的突显其隐含的教育价值，让幼儿在互动的过程中获得更多能力的提高、教师在组织活动中的回应能力如何更好地提高等问题还存在着一些困惑。为此，本学期我们将继续以理论学习、专题研讨、实践研究相结合的形式进行进一步的研究，将课改精神真正落到实处。二．指导思想继续以《幼儿园教育指导纲要》、《上海市学前教育课程指南》、《上海市幼儿园保教质量评价指南》、二期课改精神为指引，加强新教材的使用与课题研究的融合，继续以“一课三研”的形式进一步探究“新课程背景下集体活动的有效性”，对新教材进行选择、重组，构建课程框架和课程内容；对“合作性主题探索活动课程的设计与实行”的课程内容进行初步的探索和开发，逐步形成适合于本园的相对稳定的课程方案。重视幼儿园保教质量评价，提高“一日活动”实行质量，进一步规范教师教育行为，增强自觉性和责任感，使幼儿园的保教质量稳步、快速地发展。三．工作目的与措施（一）强化理论学习，刷新教育理念。1、组织教师学习《上海市幼儿园保教质量评价指南》、《上海市幼儿园教师成长手册》，采用个人研读、教研组讨论，以及学习摘记等多种形式进一步学习，进一步领悟《评价指南》与《手册》的精神，明确一日活动的操作规定、明确自己的身份和身份所赋予的职业标准，找到新的专业发展的生长点，学期末交流学习体会。2、注重专业引领。邀请幼教专家作专题讲座，帮助教师了解课程建设理念，形成构建课程意识。将教师对实践的反思与专家的理论分析相结合，拓展教师的视角和思考维度，帮助教师理解课程，增强实行新教材的自觉性、发明性。3、细读并理解四本《教师参考用书》中操作点的内涵及设计思绪，结合自主性游戏、环境创设、主题活动三位一体的整合理念对四本教材作深层次思考，真正理解主题思绪及主题下每一个点的实际操作意义。4、积极参与各级各类