2022《匆匆》教学反思_4.docx

2022《匆匆》教学反思《匆忙》教学反思作为一位优秀的老师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思能总结我们的教学阅历，写教学反思须要留意哪些格式呢？以下是我整理的《匆忙》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《匆忙》教学反思1在没有教材、没有教参的状况下，打算出来这样一节课，心理还是有些小傲慢的。在这个教学设计中，我把握了本单元的人文要素和语文要素，遵循了高年级学生的认知规律以及网上教学的特别性。其中，第一课时的设计，是我最得意的，因为它既扎扎实实地处理了基础学问，又启迪学生的才智，引发课学生对课文内涵的深化思索。在开课伊始，我先让学生书写了课题“匆忙”二字，这两个字看似简洁，却极易写错。这个时候指导学生书写，会让他们把正确的学问记得更加坚固。初读课文后，我花了许多的时间组织学生进行不同层次的生字词学习，从读生词，到多音字辨析，到易错字指导，再到理解生词，每一步稳扎稳打，为学生把握课文内容奠基坚实的基础。接着，我采纳老师配乐范读的形式，让学生边听边思索问题。老师读得动情，把学生带到了朱自清的语言环境里。这个时候，学生对于文章的主旨已经有了初步的感受，但是老师不急着让他们发言表达，而是通过补充资料的形式，让学生进一步坚决自己的推断。了解了作者的生平和文章的写作背景后，其实学生心理已经有了清晰的认知，但这个时候老师依旧没有让学生表达，而是卖个关子，为其次课时的学习留个悬念，激励学生课下接着探究。都说语文课始终是老师“牵”着学生学习，但是“牵”也是有技巧的，也应当是无痕迹的。在“牵”的过程中，让学生学会自己探究思索，达到情智共生，这才是我追求的志向化的语文课堂。《匆忙》教学反思2《匆忙》教学反思时间过得很快，在周二刘洁琼老师的立标课上完之后，组里支配了组员上学标课，我是本组第一个上学标课的成员，这一次讲授的是朱自清先生的《匆忙》，这是一篇特别出名的文章，全文的语言美丽，但是也不乏存在理解上的困难，因此在设计这节课的时候，主要是利用第一课时解决字词句的理解以及本文的也许内容的驾驭；其次课时主要是解决重点段落的理解和落实状况，从而延长到积累拓展。一、朗读指导对于每节语文课来说都很重要。从教六年了，但是对于指导朗读这个环节的操作还是不能够做到很顺当的完成，针对这节课来说就是在第三段和第四段的处理过程中应当很好的指导学生朗读重点的句子，但是由于自己的缘由，没有落实这一个环节。希望自己在今后的教学中留意这一个环节的处理，也希望自己渐渐的娴熟这一个环节的教学。二、无痕教学如何落实。在这节课的讲授过程中，我们组的领导评价我的教学中有一个环节做到了无痕教学，其实我们每一个人都在反思自己的教学，什么时候才可以做到每一个环节都是无痕的教学。假如要问什么事无痕的教学，怎么做才能够做到无痕的教学，我想就是首先应当做到的是设计好每一个教学环节，其次是设计好每个环节的过渡语言，这样或许能够做到无痕教学吧。三、教学语言。在这一次授课结束后大家对我的教学语言的评价是干脆、利索。其实我自己认为自己仅仅做到了这两点，但是存在的不足就是我的语速太快，以至于自己原来带出来的学生在朗读课文的时候语速也很快，最终的结果就是学生朗读没有得到熬炼，但是课堂的容量无形中就增大了。总之，每上一次公开课都会让自己成长一步，每成长一步就能够很好的激励自己更好的前进，加油！《匆忙》教学反思3语文教学的最终目的是教会学生阅读课文。“教学的一切成果都要通过学习者的发展来体现，而学习者自身的发展是不行替代的。”老师更是不能越俎代疱，要把课堂实践的机会留给学生。因此，在教学《匆忙》一课时候，在初读课文的基础上，我便放手让学生选择自己喜爱的方式进一步理解课文，有的学生提出可以依据课后思索与练习去学习课文，有的学生则实行反复诵读的方式来理解课文，并把喜爱的段落背诵下来，有的学生喜爱一边读一边写，把自己在阅读中对部分词句的理解批注在书上。这一环节的支配，充分关注了学生的特性差异，敬重了学生在学习的过程中的独特体验，丝毫没有把老师的理解强加给学生，让学生充共享受了读书的欢乐，享受到了属于他们自己的实践机会。而反观自己在这一篇课文的教学上，我更是用一下几个环节来上好这篇散文的：1、能较好地创设环境。上课伊始，引背《长歌行》，并让学生谈感受，激发学生要珍惜时间、及早努力的情感。然后出示朱自清二十四岁时候写这篇文章前的一段话。让学生明白朱自清二十四岁的时候已经意识到时间悄然逝去而无所作为，决心从今以后要珍惜时间，才写下了这篇《匆忙》。最终播放《匆忙》flash动画的配乐范读，形象的画面，舒缓的音乐，低沉的语调，把学生带入一种情境，奠定了整节课那