学案-重庆-2015_重庆市第三十九中学九年级化学上册 1.rar

1课题：2化学是一门以实验为基础的科学课时：1授课时间：学生姓名：【学习目标】1．初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。2．能在教师的指导下根据实验方案进行实验，并通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论；3．初步学习书写探究活动（或实验）报告的方法。4．能体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。一、【复习回顾识记】1.根据元素名称，默写元素符号：锰铁铜锌银钡铂金汞碘二、精心设疑，演绎目标阅读课本P11页-14二前，勾画课本上的关键字句，填写下列空白，并理解识记。科学探究的方法和一般思路⑴学习化学的一个重要途径是，通过对实验以及的观察，记录和分析等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识。⑵科学探究的步骤：提出问题→作出猜想（或假设）→制定计划→设计实验→收集证据→分析论证一、对蜡烛及其燃烧的探究1．探究步骤：书上P12页（1）（2）（3）现象：（1）、点燃前，蜡烛是色、状态是、形状是、硬度较（填“大或小）等，并有轻微的气味。用小刀切一小块石蜡放入水里，看是否沉入水底。（2）、点燃蜡烛蜡烛火焰呈色，火焰有层，层火焰温度最高。干冷烧杯内壁出现，附有澄清石灰水的烧杯内壁出现。结论：蜡烛燃烧生成了和。（3）、熄灭蜡烛产生，点燃刚熄灭时的白烟，熄灭的蜡烛又重新。结论：白烟可能是。2、化学学习的特点：⑴关注物质的，如⑵关注物质的，如（3）关注物质的，如三、点拨导向，组内交流科学探究：一、对蜡烛及其燃烧的探究四、分组展示，归纳小结各小组交流自学成果；合作解决自学问题；（教师分配各小组重点要展示的内容。学生展示后教师点拨总结）洗涤仪器，整理桌面五、例题精讲，拓展升华下列有关蜡烛燃烧时的实验现象描述中不正确的是（）A．火焰分为三层，外层最亮B．熄灭后有白烟产生C．燃烧时生成了二氧化碳和水D．罩在火焰上的干而冷的烧杯内壁出现水雾六、反馈练习，体验成功1.蜡烛在空气中燃烧生成了（）A、水B、二氧化碳C、水和二氧化碳D、灰烬2.能够使澄清石灰水变浑浊的是（）A、氧气B、二氧化碳C、水蒸气D、石蜡（3）再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水，振荡。澄清的石灰水变浑浊。结论：石蜡燃烧后的生成物有______和_______。【快乐心得】我的收获有：课题：2化学是一门以实验为基础的科学课时：1授课时间：学生姓名：【学习目标】1．初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。2．能在教师的指导下根据实验方案进行实验，并通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论；3．初步学习书写探究活动（或实验）报告的方法。4．能体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。一、【复习回顾识记】1.能使澄清石灰水变浑浊的气体是。点燃2.蜡烛燃烧生成了和。3.蜡烛燃烧的文字表达式：++二、精心设疑，演绎目标阅读课本P14页二—15页，勾画课本上的关键字句，填写下列空白，并理解识记。二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究1．气体能使澄清石灰水变浑浊。越多，说明含量越多。气体能使燃着的木条熄灭。2．能使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明越纯。3．空气中含有、、等成分。4．探究步骤：书上P14页-P15页步骤2、3、4步骤（2）.现象：空气中燃着的小木条，呼出的气体中燃着的小木条。结论：空气中的含量比呼出的气体中的含量（填“多或少”）。步骤（3）.现象：空气中澄清石灰水、呼出的气体澄清石灰水。结论：空气中的含量比呼出的气体中的含量（填“多或少”）。步骤（4）现象：空气中干燥的玻片上，对着呼气的干燥的玻片上。结论：结论：空气中的含量比呼出的气体中的含量（填“多或少”）。三、点拨导向，组内交流科学探究二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究四、分组展示，归纳小结各小组交流自学成果；合作解决自学问题；（教师分配各小组重点要展示的内容。）洗涤仪器，整理桌面五、例题精讲，拓展升华为了研究动物的呼吸作用，某兴趣小组设计了如图所示装置进行探究。同学们观察到实验过程中红墨水向左移动，澄清石灰水变浑浊，实验结束后，把燃着的木条放到瓶中，木条熄灭。这些现象说明动物呼吸吸进_________气体，呼出_________气体。六、反馈练习，体验成功1.人呼出的气体中比吸入的空气含量减少的是（）A、水蒸气B、二氧化碳C、二氧化碳、水蒸气D、氧气2.能够使澄清石灰水变浑浊的是（）A、氧气B、二氧化碳