2022《嘱咐》教学设计.docx

2022《嘱咐》教学设计《叮嘱》教学设计作为一位优秀的人民老师，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我细心整理的《叮嘱》教学设计，希望能够帮助到大家。《叮嘱》教学设计1教学目标：1、通过实践，让学生自主学会本课10个生字，理解“叮嘱”等新词的意思。2、让学生在阅读实践中知道母亲无声叮嘱“我”的内容，读懂“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的意思。3、有感情地朗读课文，体会母亲勤劳和善的优良品质，通过拓展，激发学生酷爱母亲的思想感情。教学重难点：重点：通过阅读实践知道母亲无声叮嘱“我”的内容，体会母亲勤劳和善的优良品质。难点：读懂母亲无声叮嘱“我”的内容。教学设计理念：教学时以教材为媒介，创设对话平台，引导学生走进课文，在与文本和作者对话、跟同伴合作沟通、和老师互动中知道母亲无声叮嘱“我”的内容，体会母亲勤劳和善的优良品质。教学时间：2课时（合并为60分钟）板书预设：13叮嘱母亲目光“我”勿以善小而不为，勿以恶小而为之。勤劳和善教学过程：一、揭题释题，导课质疑1、干脆揭题：13叮嘱2、释题：“叮嘱”是什么意思？（告知对方应当怎样做，不应当怎样做。常用于长辈对晚辈，上级对下级。）3、质疑：读了课题，你想知道什么？（谁叮嘱谁？叮嘱什么话？通过什么来叮嘱？）二、学生自读课文，与文本对话1、学生自由读课文，要求读正确、流利；遇到生字多读几次，划出词语；运用联系上下文、联系生活阅历或查字典的方法理解新词的意思。2、读、思、划结合：刚才提出的问题能在课文中找到答案的就划一划，并想想句子的意思。3、对自己不懂的句子或问题作上记号，待会儿沟通释疑。（老师巡察，刚好地给学困生以帮助。）三、第一次全班沟通，多向互动1、检查生字词认读和课文朗读状况：指名分小节自主选择自己喜爱读的段落，重点正音：喘蓑笠眸子2、请学生汇报刚才的自学所得：（1）说说自己理解了哪个词语的意思，是用什么方法理解的。重点理解：无微不至：指待人特别细心周到。快慰：因兴奋而心里感到劝慰。（2）沟通课始质疑的问题：A、妈妈叮嘱“我”：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。B、理解重点句“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的意思：先想一想句子中带点字的意思，再说说整句话的意思。勿：不要以：因为善：好事（好行为）为：做恶：坏事（坏行为）整句话意思：不要因为好事小而不去做，不要因为坏事小而去做。3、“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”是妈妈干脆叮嘱我的吗？母亲的叮嘱是无声的，“我”又是怎么知道的呢？（1）读课文第5小节：“我”是通过母亲的目光领悟的。（2）默读课文，用自己喜爱的学习记号快速标出描写母亲眼睛的句子。（3）沟通出示：（齐读）☆母亲笑眯眯地看着我，黑亮的眸子闪着光线。☆我恒久忘不了的是那张充溢怒气的脸，尤其是那双闪着泪花、严厉逼人的眼睛。☆凝视母亲疲乏而闪着亮光的眼睛，我觉察到母亲用目光，正静默叮嘱着我什么。4、质疑过渡：那“我”又是怎样读懂母亲的叮嘱的呢？四、学生品读课文，与作者对话1、细读课文中写有关母亲的句段，想想母亲是个怎么样的人？你从中体会到什么？2、用自己喜爱的方式与作者对话——写批注、感悟朗读等，与小作者一起感受母亲用眼睛对“我”无声的叮嘱，体会母亲勤劳和善的优良品质。3、小组合作，同伴互助，填写下表。在什么状况下母亲的眼睛表示的意思叮嘱“我”的话4、选择自己喜爱读的句段多读几次，试着有感情朗读，并说说自己的体会。五、其次次全班沟通，多向互动1、学生沟通刚才小组合作所填写的表格，知道母亲无声叮嘱“我”的内容。★沟通第一次叮嘱：（1）第一次母亲在什么状况下叮嘱“我”？（四五岁时，我跟母亲在菜园里劳动。）（2）母亲的眼睛是怎样的？（黑亮的眸子闪着光线。）（3）此时，母亲的目光表示什么意思？（赞许、激励）（4）眼睛是心灵的窗口，母亲的眼睛会说话，她会叮嘱“我”什么呢？请结合当时的状况想像一下。（孩子，你真是个勤劳的好孩子！……）★沟通其次次叮嘱：在“我”仗着自己力气大欺压小伙伴时，母亲那闪着泪花、严厉逼人的眼睛表示对“我”的责怪，她似乎在叮嘱“我”：你要友好待人！★沟通第三次叮嘱：在“我”趴在生病的母亲身边时，母亲那疲乏而闪着亮光的眼睛表示对“我”的希望，她似乎在叮嘱“我”要做一个乐于助人的好人。2、感情朗读展示：朗读、谈体会、评读相结合。（从朗读中体会母亲勤劳和善、乐于助人的美德，感受母亲对“我”无微不至的爱。）3、质疑释疑：学生提出学到这儿尚不明白的疑难问题，师生共同释疑解决。可能存在的疑问：第4小节