2022《地球爷爷的手》说课稿_1.docx

2022《地球爷爷的手》说课稿《地球爷爷的手》说课稿作为一名老师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。那么你有了解过说课稿吗？下面是我收集整理的《地球爷爷的手》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《地球爷爷的手》说课稿1各位评委老师：大家好！我说课的内容是：义务教化课程标准试验教科书小学一年级下册第31课《地球爷爷的手》。本课主要以成熟的桃子自己落地，生动形象，深化浅出的介绍了“地心引力。”教学程序我分为4个环节：1、导入新课，2、学习生字、词语，3、分析课文，解决疑问，4、课内扩展一、导入新课老师出示手的图片，让学生说说手的用处。从而引出地球爷爷的手。由手引出地球爷爷的手，简单引起同学们的爱好。二、学习生字、词语通过昨天的预习和在课文中的识字，让学生看大屏幕找小老师教教大家，让学生获得成就感，激发他们的学习爱好。然后再通过生字来组词，加深对生字的印象。并让学生读一读课文中的关键词。三、分析课文，解决疑问同学们生字和词语都驾驭的较好，让学生自由读，谁喜爱哪个自然段就读给老师和同学听，给同学一个展示自我的机会。读完之后老师提出问题：地球爷爷的手指的是什么？你是在哪个自然段找到的？是谁说的话？指导地球爷爷说的话。（用粗重、缓慢的语气读）指导读出感情。然后又我问：“地球爷爷的手有什么作用？”学生回答后，我说：“地球爷爷的手真的能让成熟的桃子掉下来吗？课文中的谁看到了？”从这个问题导入童话故事的起先，在童话故事中，主要是让同学们读好三个小动物之间的对话语气。猴爸爸用亲善可亲的语气，小猴子兴奋的语气，特殊是读好小猴子的恳求语气，这一点老师要范读。在对话中引导孩子融入角色，读懂故事。讲到小兔子说的：“是呀，地球爷爷怎么帮忙啊？”—让学生看地球的图片，然后用磁铁吸引铁钉，来与地心引力相比较。形象直观，又有利于低年级理解地心引力这一抽象概念。解决起先的疑问，看来地球爷爷真的能让成熟的桃子掉下来。我又问：“你还能举出地球爷爷是有手的例子吗？”同学们举了好多例子……让孩子们举例的目的是让学生在生活中要细致视察，对地球的奇妙产生爱好。四、课内扩展1、举例太空中的宇航员失去重量漂移在空中，强调地心引力对我们的作用太大了。那我们应当怎样爱护地球呢？让学生说说怎样爱护地球，从而树立学生爱惜环境的意识。2、英国科学家牛顿，通过苹果落地发觉了地心引力。3、读关于“地心引力”的儿歌。课内扩展是让同学们知道地心引力对整个地球的重要性。五、说板书《地球爷爷的手》是本课的课题，地心引力是本课的教学难点，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来是地心引力的作用，省略号说明生活中这种现象许多。教学反思：依据低年级学生的学习特点，我在本课的教学中结合课文中的小动物主子公，结合生活常识，主动有效地引导学生自主学习。在主动探究中相识生字，在多种方式的朗读中体会感悟，读懂故事，事实证明不仅极大的调动了学生的爱好，而且的确帮助学生更直观地理解了地心引力。《地球爷爷的手》说课稿2一、本节课简介《地球爷爷的手》是人教版一年级下册的课文。本文写了一只很有灵性的猴子，它不但聪慧，而且学问丰富，“懂得”许多科学学问。这不，猴爸爸竟然会利用地球引力得到桃子。本课以童话的形式，通过桃子落地的事，生动形象地告知人们地心引力这一科学常识，引导学生留心身边的科学，爱科学，学科学。二、说本节课的教学目标：1、学问与实力相识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个生字；能正确、流利有感情地朗读课文。2、过程与方法创设情境，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中相识生字，读懂故事。3、情感看法和价值观能读好有恳求语气的句子；初步了解地心引力这一科学常识，同时对我们赖以生存的地球中的科学奇妙产生爱好。三、说教学重点、难点：学习生字词；读好有恳求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。四、说教法情境教学法：课堂上，创设肯定的情境，启发学生运用多维视角去思索，解决问题，拓展学生的思维空间，激发学习爱好，以突破重、难点。自主探究法：阅读是学生的特性化行为，让学生充分地自读、自学，一方面可以从容地发表自己的见解，另一方面学生有了困惑，就会产生急需弄明白的心理，这样既提高了学习爱好又留下印象，增加自办法识。五、说学法自读自悟、主动探究：读读——想想——说说，在读中思索，读中探讨，在相互沟通中充分展示自我，有所理解，有所感悟。六、说教学流程（一）、激趣导入，揭示课题1、喜爱玩纸飞机吗？玩的时候你最希望看到自己的纸飞机能怎么样？（学生各抒己见）2、师生一起放飞已折好的飞机，看谁的纸飞机飞得最高最远。3、小挚友