2022《天马》教学设计.docx

2022《天马》教学设计《天马》教学设计作为一名无私奉献的老师，总不行避开地须要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应当怎么写呢？下面是我整理的《天马》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《天马》教学设计1教学目标1、了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。2、了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记。3、学习7个生字、新词，多音字“处”。4、尝试快速阅读法。教学重点、难点1、了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。2、了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记。教学过程：共两课时：一二为第一课时，三四五六为其次课时一、学习生字，反复诵读——体会“马”的精神。学生说马的故事，成语，精神等。二、划分结构段——整体把握课文，感悟说明方法。1、分段朗读，说说读懂了什么？艺术价值——外形特点——名称由来——象征意义2、运用“金钥匙”学习快速阅读，说说文章先写什么？接着什么？最终写什么？你印象最深的是哪写内容？为什么？三、品尝词句——感受文辞的美丽和严谨。1、提问：为什么以“天马”作为中国旅游的图形标记？探讨沟通后板书：中外驰名——震惊全国、轰动世界神形兼备——（1）、形——马：青铜雕刻、马踏飞燕——、结晶、杰作。（2）、神——天马：生动塑身、自由奔放——腾空飞速的中国2、品尝；课后句子中“加点词语的作用”反复研读，体会作者严谨的写作看法，同时，用这种方法，品尝文中“生动、严谨”之处。3、学生质疑沟通。四、学当导游——介绍天马1、老师供应图画，小组练习。2、全班沟通，评最佳解说。五、练习“日积月累”词和句。六、搜集“马”的资料（工艺品、文字介绍、图片、光碟、乐曲等，到班上和大家沟通）作业练习：1、抄写生字和课后12、训练安排3、练习视察一件工艺品，学习视察和说明描写的方法。4、预习《古诗二首》《天马》教学设计2教材分析本文是一篇说明文，作者从艺术价值、外形特点、名称由来以及象征意义等四个方面介绍了作为中国旅游图形标记的天马。学生分析学生在本篇课文的课前参加时，表现出了深厚的学习爱好，并通过第一课时的梳理，理清了文章的写作依次提出了一些问题。在课堂学习中，他们通过质疑、研讨、朗读等多种方式进行学习，从而找到了学习中的喜悦，体会了合作学习的欢乐，并将很多好词佳句在不知不觉中积淀了下来。教学目标1.使学生了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。2.使学生了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记。3.学习7个生字、新词，多音字处。4.尝试快速阅读法。教学重点、难点1.了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。2.使学生了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记。教学过程：第一课时精彩两分钟：介绍有关马的成语或成语故事或其他。一、引入提起马，你有什么话想说?学生1：马曾经是人们的代步工具。学生2：马代表着一种永不停息的精神。学生3：说起马，让我想起了广袤的草原。的确如你们所说，提起马，每个人都会有很多话要说，老师对马也是情有独钟，因为它的强健，因为它的蓬勃向上，更因为他的执着与忠实。二、沟通预习状况老师：在学习课文之前，我们首先要扫清文字障碍。请大家分小组沟通预习状况。1.学生分组沟通：主要内容：读准字音书空字形说明字义2.学生汇报沟通状况(1)要留意的读音：疾匹处奔(2)易错字：穗辔镫我们找到的形近字有：(学生随机说，老师帮助归纳)，请大家进行组词练习。冶()伦()飘()载zai()治()论()票()zai()型()练()协()处chu()形()炼()肋()chu()老师：现在，我们分组朗读课文，看一看能否做到讲课文读正确。(学生分组读课文，相互订正读音。在此基础上老师抽测朗读状况。)三、读书画批、质疑老师：请大家默读课文，把你的收获和问题标注在书上，一会儿我们进行沟通。(生默读画批。)沟通：学生：我知道了选天马为中国旅游的图形标记是因为它是宝贵的文物。学生：天马是有着特别意义的。学生：为什么说不敢确定?学生：那么多的文物为什么肯定要选天马为中国旅游的图形标记?为什么马尾末梢要打了一个结?四、作业1.抄写生字词2.写摘录笔记3.读书并深化画批4.搜集资料其次课时课前精彩两分钟：学生接着介绍马的资料。一、引入老师：我也深爱马，因为它的雄健，因为它的奔放，因为它的和善，因为它的忠实。而天马在人们想象中显得更为奇妙、飘逸。上节课，大家对为什么以天马作为中国旅游的图形标记这个问题产生了深厚的爱好，那么这节课我们就带着这个问题接着深化理解课文。二、课中研讨1.老师出示自学提示：(1)围绕为什么以天马作为中国旅游的图形标记这个问题进行补