2022《妈妈的账单》教学反思_6.docx

2022《妈妈的账单》教学反思《妈妈的账单》教学反思作为一名人民老师，教学是重要的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，来参考自己须要的教学反思吧！以下是我为大家收集的《妈妈的账单》教学反思，欢迎大家共享。《妈妈的账单》教学反思1《妈妈的账单》是一篇略读课文。这是实习生邹玖菊老师第一次执教这样类型的课。教案设计详实，多媒体操作娴熟，较好地完成了教学任务。下面就详细来说说。一、对比理解两份账单，体会母爱的宏大本堂课，邹老师把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分的学习，引导学生解读两份帐单，层层深化，真实地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感改变。邹老师先从妈妈的帐单入手，在学生读完妈妈的账单后，引导学生紧紧抓住“十年华蜜生活”、“十年中的吃喝”、“生病时的护理”，体会这0芬尼包含了什么？孩子们感悟到了那是妈妈那份无价的、无私的、无声的母爱，这份爱是沉甸甸的，是多少钱也买不到的。通过读小彼得的账单，让学生体会60芬尼说明小彼得是一个自私的人。二、注意学生对语言文字的理解文中最终一段，描述了小彼得的心理改变，老师让学生找出其中的关键词语“惭愧万分”、“怦怦直跳”、“蹑手蹑脚”、“当心翼翼”，设身处地的结合小彼得当时的心情，来理解这些词语，在“蹑手蹑脚”、“当心翼翼”的意思时，即从字典中知道意思，再通过学生做动作来理解词语更直观形象。三、联系学生的生活实际为了让学生更好的解读文本，理解文中作者所表达的真意，邹老师让学生联系生活实际，引导学生谈一谈自己帮父母做过什么事，当时是怎么想的、怎么做的，你怎样评价当时的做法。学生都能英勇的面对自己的一些不合理的做法，并意识到今后要怎么做。从学生的质朴回答中，看到了他们为自己当时的行为所感到的惭愧与内疚。通过这个环节的设计，让孩子们真实地接受了一次心灵的洗礼，深深地体会到了宏大的母爱，并真正地懂得了该如何去表达爱，回报爱！不足之处：1、指导学生阅读的环节上不到位，整篇课文读的份量不足。2、对于略读课文的教学要与讲读课文的教学进行区分。本节课作为略读课文，要多放手让学生进行自主学习，谈感受。《妈妈的账单》教学反思2《妈妈的账单》讲的是小彼得为妈妈做了点事就写了账单来索取抱酬，妈妈也给了他一份账单，却不要抱酬。通过学习，让学生相识到母爱的无私，无价。我认为自己在上这节课最胜利的地方是：1，导课引入好。在导课环节，我从“账单”入手，通过对“账”这个形声字构字规律的分析和联系学生生活实际，出示实物——“账单”。让学生干脆，形象地理解了“账单”的含义，体现了语文学科工具性的特点。这样的引题简洁明白，而且能很快地把学生的留意力集中起来。2，有目的提出有探究意义的问题。我在引导学生读课文时，先让学生读相关的有探究意义的问题，这样有利于帮助学生更快地理解课文内容。初读时让学生带着问题“课文讲了一件什么事？”使学生初步感知课文内容，了解大意。在细读感悟这一环节能紧紧抓住“小彼得”和“妈妈”的两份账单，让学生充分地读，个别读，齐读，并让学生发觉，沟通，这两份账单的不同之处，通过发觉，再引导学生说你读懂了什么？再让学生谈感受，这样让学生很快了解文章脉络。“小彼得的转变”也处理得较好，在学生读完两份账单，谈完感受后小结，小彼得读懂妈妈的账单了吗？让学生带着问题读一读，使学生知道小彼得知错就改，然后让学生读一读，找一找，从哪个词看出他读懂了。通过读让学生积累大量词语，使学生驾驭文章脉络，了解文章的条理。“妈妈的账单”语言浅显，意思明白，文字虽无难懂之处，但隐藏深刻的意义。如何让学生感悟母爱的无私，无价，懂得亲人之间的爱是宝贵而不求回报的呢？我引导学生从读中提取一些关键词语，充分挖掘其中丰富的情感因素，引领学生细细品尝，紧紧抓住“十年华蜜生活”，“十年中的吃喝”，“生病时的护理”。联系学生实际，用形象化的语言设计情境，引导学生进行特性化的，丰富的想象，学生在自身想象所营造的情境中，通过对一些生活细微环节的回忆，不知不觉拉近了自己与彼得的距离。此时，他们潜有的情愫得到了激发，身心和情感已完全与课文融为一体，接着让学生对“0芬尼“进行解读，使学生感受到：看起来什么都没有的“0”却包含着宽广的无私，无价的母爱。对文本的研读也更加深化，同时，我还将朗读贯穿其中，让学生带着自己的理解来朗读“妈妈的账单”，把藏在“账单”背后的宏大的母爱表达出来。3，在教最终一段时，不仅是追求课本的局限，还拓展学生的视野。通过这节课的教学，我相识到自己在课堂教学方面还有很多不足的地方：1。没有很好联系实际，让学生说说妈妈平常是怎样爱自己，自己又是怎样对妈妈，学了课