2022《威尼斯的小艇》教学设计_15.docx

2022《威尼斯的小艇》教学设计《威尼斯的小艇》教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，可能须要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我细心整理的《威尼斯的小艇》教学设计，希望能够帮助到大家。《威尼斯的小艇》教学设计1教学目标：1、相识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯漂亮独特的风情。学习作者视察事物的方法。2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领悟抓住事物特点写的表达方法。3、学会本课生字，相识生词。4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描述事物的。教学打算：教学课件，实物展示台。一、整体感知，初读课文。1、录像导入同学们，大家能不能用最洪亮的声音把课题读一遍?(威尼斯的小艇)这“威尼斯”，你去过吗?好，我们此刻就到威尼斯，去领会—下那儿独特的异国风光，好吗？[放录像]巡游了威尼斯，你都见到了些什么?这些啊，美国闻名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，他在巡游威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的视察。可他为什么在众多的事物当中，选取了“小艇”来写呢?请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思索。2、初读课文思索：作者为什么选取小艇来写呢?3、整体感知（1）作者为什么选取小艇来写呢?(因为小艇是威尼斯交通工具)板书：[交通工具]说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽车”呢?(小艇)（2）这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告知我们“男女老少各类人”都离不开小艇?(有)都写了谁?(写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇)（3）是啊!可见它的确是那儿[主要的工具]，从那里、我们得出了小艇的—个特点，你说是什么?（小艇作用大，所以作者选取小艇写。）他认为还有其它缘由吗?(结合板书样貌奇妙；驾驶技术特性好；作用大)（4）同学们读得很仔细，从整体上相识到了小艇这些特点。我们这天这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地视察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。二、精读课文，探究写法1、学习其次自然段思索：作者是怎样写小艇样貌奇妙的，谁来为我们读一读描述小艇样貌的段落?（1）这儿哪些词干脆写出了小艇的特点？请读书，作上记号。（长、窄、深、翘轻快敏捷）（2）除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？(比方)几个比方?(3个)唉?怎样同是这小艇，用了3个不一样的比方?（比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。）（3）作者透过视察细致，抓住了不一样的特点描述得很精彩。那就让我们透过朗读体会一下吧！（4）出示模型此刻我们就能够不看书，来把小艇的特点回忆起来。2、学习第四自然段（1）过渡：你看小艇的样貌是这样奇妙，坐在里面，又是那样舒适、充溢情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术，那作者是怎样详细写出“船夫技术特性好”这个特点呢?我们能不能给这个部分设计个表格或是提纲，让人一看就明白，“船夫技术特性好”?请大家边读边设计。（2）探讨评议：选取有代表性的一两个同学的设计(投影卡片)：提问从他的设计中，你看出他读懂了什么呢?A、我看出他读懂了船夫的技术特性好，表此刻三个方面，在船只许多，速度很快的状况下，船夫能操纵自如；在拥挤的状况下，船夫能左拐右拐地挤过去，在极窄的地方做到平稳穿过的船夫做到了平稳穿过的。3、学习最终两个自然段（1）过渡：我们透过表格设计、探讨评议，更加深化地体会到作者是透过细致的视察，并详细写出“船夫的技术特性好”这个特点的。对于“小艇作用大”这个特点，他同样地视察得很细致、描绘得很精彩。请大家快读最终两个自然段，看看你哪个自然段写得精彩?（2）探讨评议重点第六自然段读最终的这一自然段，大家再看看，你认为哪些语句写得精彩?A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。这—句，精彩在哪儿呢?精彩在作者那里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法?(“沉沉地入睡”)多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜怎样的特点?(静)。B、“小艇消逝在弯曲的河道中，传来一片哄笑……声音”写得精彩。这一句，又精彩在哪儿呢?(精彩在它告知我们，威尼斯小艇在夜里也给人们带来快乐。)你们还发觉了什么吗?(这一句写出了夜里的很多声音，但是显得很宁静。这半夜里传来的哄笑和告辞的声音，却让我们感到这夜，更加——(安静了)作者虽然写的是声