2022《孔子游春》语文教学反思.docx

2022《孔子游春》语文教学反思《孔子游春》语文教学反思身为一名刚到岗的人民老师，教学是我们的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是我细心整理的《孔子游春》语文教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《孔子游春》语文教学反思1《孔子游春》是苏教版第十二册第七单元的一篇课文，这是一篇文质兼美的文章，它主要写了孔子带领他的弟子一起到泗水河边游玩，孔子借河水来教化他的弟子们做人的道理，表达了孔子师生之间的真挚情感，同时也说明白孔子是一个擅长教化弟子的名师。这是一篇充溢才智与灵性的文章，同时也是一篇对学生来讲较为深邃的文章。课文以“游春”为线索，一次写了赏景，论水，言志三方面的内容，篇幅较长，依据教材的这一特点，我采纳直奔重点，长文短教的方法，以课文的其次部分论水为教学的重点，进行重点品读感悟。并力求还原语文的本色，以朗朗的读书声充斥整个课堂，读中理解，读中品尝，读中思索，读中感悟，读中激情，读中升华，读中内化。论水既是全文的重点，也是难点。通过这一段的学习，对于学生的人生观、价值观的取向都会产生或多或少的影响，因此，教学中我尽量放大这一自然段的人文教化功能。抓住“为什么说水是真君子？”这一中心，牵一发而动全身。潜心品读、披文入情的基础上，激励学生将文本与已有学问如：名言、警句、古诗、成语以及学过的课文结合起来，与生活积累结合起来，与入情入境的诵读结合起来，放高校生视野。另外，水的君子风范并不局限于文本中四点，如何让学生相识到这一点，我适时抓住省略号巧设补白训练，让学生做一回孔子赞一赞心目中的水，如“有的说水在干净了他人的同时却污秽了自己，可见他多么舍己为人！有的说滴水能穿石，可见水有恒心有毅力！还有的同学说水是特殊虚心的，有的说它胸怀很宽广……”孩子们的回答正好是对孔子未说完的话的补充。在赞水的同时，水的品德如汩汩甘泉流进了学生的心田。同时，在教学中，采纳一唱三叹的方式，把“真君子”的形象定格于学生的心间。有了前面的铺垫，后面的言志水到渠成，深刻理解弟子们已经明白老师的用意，领悟了老师的训诲，人人争做君子。所以言志这一部分我就简洁处理。其次，在本课的教学中，我融入了一些孔子的言论，人们对孔子的一些评价，从更深一个层次了解孔子，理解他的思想，进而想以此激发学生对我国博大精深文化的酷爱，学国学，爱中华。本节课中，我极力去引领学生品读、赏读课文，真正理解课文，走进课文的情感世界，感受语言文字的美丽，在他们心中埋下真善美的种子。树立争做真君子的信念。但纵观整节课，呈现出前松后紧的态势，对课堂节奏的调控不够合理，对教学的预设不够充分，存在诸多的不足，还请各位多多指责指正。《孔子游春》语文教学反思2《孔子游春》是一篇游记，它生动地描述了孔子带弟子到泗水河畔游赏，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孩子对的关爱及师生之间真挚的情意。我在设计这一课时紧紧围绕课文的写作特点，即：奇妙地运用比方和排比修辞手法，描写出春天到来时的美景；以水为话题，叙物明理，内涵非常丰富、厚重，激发学生了解其深层的哲理的爱好。进行了如下的设计：1、在学生通过吟读充分地观赏了大自然的漂亮春景之后，我请同学们依据书上的描述，结合自己平常的视察，再放一段录像，增加学生的积累，然后围绕“广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发．．．．．．．”等比方句，我设计以下想象作业：依照“（）是她（）的（）”绽开想象练习说话。教室里的气氛忽然活跃了很多很多，同学们绽开的丰富的想像，用自己的笔写出那五彩缤纷的春天。学生经过主动的酝酿，说出了很多特别美丽的句子，让我有点喜不自胜：漂亮的花儿是她精致的发簪；流淌的小河是她甜蜜的乳汁；闪耀的星星是她光明的眼睛；盛开的鲜花是她甜蜜的笑容．．．．．．如此凝合丰富想象的句子可是同学自己思索的结果，我想只有对学生饱含期盼，才能结出这富有诗意的妙句。学生在写的过程中既动了笔，又动了脑，不失为一种很好的训练拓展。让我们的学生在吟读、想像、描写中深刻感受到春天的美景，仅管他们的想象不肯定丰富，写的不肯定精彩，吟读的结果不肯定令人满足，但我们的教学应当更加关注学生学习的过程，学习的看法，表现出来的情感，只要拥有了这些，还愁我们的学生将来不能成才吗？而我们关注的这些内容以及学生的充分发挥、表现都要以信任我们的学生作为前提，假如在活动之前，你已经起先怀疑你的学生或不以一种观赏的眼光去看待学生的作品，对于学生的作品只是说三道四，学生是恒久也不行能体会到学习的欢乐的，学生恒久也不行能成长的。2、在学生读完课文后，引导学生自主提问，过度到对水的品性的理