2022《安塞腰鼓》教学设计.docx

2022《安塞腰鼓》教学设计《安塞腰鼓》教学设计15篇作为一位优秀的人民老师，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我细心整理的《安塞腰鼓》教学设计，欢迎阅读与保藏。《安塞腰鼓》教学设计1教学目的1.感受安塞腰鼓所宣泄的生命力气，激发学生对人生的思索。2.品尝排比句式的节奏、气概与激情。教学重难点引导学生借助文字描绘再现形象领会意境是教学的难点；引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、侧面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力气，并通过联系生活，加深对生命的思索相识即教学的重点。教学过程一、导语设计同学们，腰鼓表演我们并不生疏，很多大型文艺晚会里有这类节目，现在就请大家先观赏一个片段（播放表演片段，约1分钟）。这就是安塞腰鼓，铿锵激越，发聋振聩。请大家再看一看有关的文字介绍。（播放文字资料，片刻后提问）什么是安塞腰鼓？（安塞腰鼓融舞蹈、歌曲、武术于一体，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有20xx年以上的历史。可由几人或上千人一同进行，气概磅礴，独具魅力。豪迈粗犷的动作改变，刚奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众忠厚朴实、悍勇威猛的特性。）（学生能概括出一些特点即可）任何文艺形式都是对人生、社会的感受和相识的反映。安塞腰鼓的磅礴气概与壮阔场景，我们只需看一看便能感受到，但安塞腰鼓所蕴涵的文化价值、生命意识，却须要我们专心去体验和感悟。下面我们学习《安塞腰鼓》这篇课文，看看作者是怎样用生花妙笔去描摹一场动人心魄的表演，并揭示其文化意韵的。二、研习课文（一）速读，整体感知。1.划分结构层次。本文共分为三大部分，请说出作者是按什么依次来构思文章的。主体部分又可分为四个层次，请用"||"划出并概括层意。（显示结构图表）2.划出文中明确揭示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的一句话。（"容不得……一股劲！"）3.从句式特点及思想内涵两方面品评这句话。（学生发表见解，老师点拨。）（句式特点：①排比：一挥而就，气概磅礴，表现安塞腰鼓冲破一切障碍的强大力气。②前后对应，"摆脱"、"冲破"、"撞开"力气急速递增，使人联想到爆发生命力、移山倒海的社会变革……）（二）精读，重点突破。1.过渡：安塞腰鼓是一曲生命与力气的礼赞，为了表现生命摆脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的雄浑粗犷的力气，作者非常留意形式与内容的和谐。我们重点品读其中一个片断，感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏、移山倒海的气概，来与所要歌颂的生命的力气相辅相助的。2.（播放表演片断，协作录音朗读）请概括本段的语言形式特点，并举例说明其表达效果。（学生发表见解，老师点拨。）（①多用短词短句，简洁有力，嘹亮洪亮；②善用排比，一挥而就，表现气概，渲染形象，节奏显明，铿锵有力。）3.各自放开声音激情朗读，体会语言的节奏和气概。4.指名朗读，自由评议。5.安塞腰鼓不仅带给我们视觉形象上的刺激，更带来思想情感上的震撼。看来艺术观赏不仅要察其形，更要重其意。我们再来探究一下作者是如何将写形与写意结合起来，从不同角度、侧面展示安塞腰鼓的美的。（如骤雨，如旋风，如乱蛙，如火花，如斗虎--这是安塞腰鼓的"形"；摆脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞--这是安塞腰鼓的"意"；"使人想起……使人想起……使人想起……"--联想和想象是联结"形"与"意"的纽带。）6.小结：前面我们品读主体部分的第一层次，领会了排比句式的节奏、气概与激情，感受了安塞腰鼓的意蕴；又分析学习了由写实到写意的艺术描摹手法。现在请大家快读其他片断，运用前面学习所得进行赏析，并发表见解。三、迁移练习（播放画面）要求：多角度、多侧面视察（正面、侧面；动态、静态；调动各种感觉手段……）多角度、多侧面联想（由景生情，联系社会，感悟人生）；适当运用排比句式；大约200-300字。当堂沟通、评讲。四、布置作业（一）自由选择文中某一精彩片段朗读、背诵。（二）思索课后练习三。教后记：1、朗读是与文本接触的起先，通过声情并茂的朗读，学生对课文的情感基调就有干脆、真实的感知，能更好地进入课文情境。2、新课程标准提倡探究式学习方式，在“师生互动，共同探讨”这个环节中，老师让学生主动质疑，合作解疑，培育学生探究性阅读的实力。学生在多角度、有创意的品尝中，拓展思维的空间，加深了对文章内涵的理解和体验，本文的教学重难点也得到很好的解决。《安塞腰鼓》教学设计2设计理念：紧抓作者的感情线索——四次赞安塞腰鼓，引导学生层层剥笋，通过品词析句、创建性的朗读、语言训练、合作探究等，催化学生情愫，让学生体会，作