2022《年、月、日》教学反思.docx

2022《年、月、日》教学反思《年、月、日》教学反思《年、月、日》教学反思1《年月日》是三年级下册第六单元的“名课”。称做名课是因为：许多数学老师只要选择上三年级的数学公开课，大多数都会选择这一课，我在班班通优质课上也选择了这一课，通过前的几次公开课的摸索和历练，我对《年月日》这一课进行了如下的设计：一、探讨“一个月有几天”导入：乐乐的奶奶有高血压病，每天都须要吃1片降压药来限制血压。一盒药有30片，够媒奶奶吃一个月吗？同学七嘴八舌“够多”这一种导入方式与我以前讲的方式是迥然不同的。过去通过视察“年历表”等学习资料，进行分析、梳理和归纳后，得出年月日的相关学问，这种方式也能达成教学目标。但是对激发学生学习爱好，激活已有的学问阅历，利用学生的差异资源等方面明显难以顾及。这次以“药够不够吃一个月”的问题解决为任务驱动，引导学生从数学的角度，调动已有的学问阅历解决问题，既暴了学生的真实起点，又培育了应用数学的意识。当学生依据自身阅历出现多种不同的结果时，我再顺势引导：小组视察、探讨，探究一年中各月分别有多少天。有效地将一个现实问题抽象成了一个数学问题，在解决问题的过程中知道了“大月、小月”的学问。再通过歌诀法巩固：一三五七八十腊、三十一天永不差。四六九冬三十整，二月是个特别月。二、探讨“一年有几天”在探讨一年有几天时，我设计的问题是：乐乐的奶奶觉得这样一个月一个月地去药店买药挺麻烦的，为了便利，奶奶一下子买了一大盒降压药，这一大盒里有12小盒，每小盒有30片，但是，问题又来了：假如每天吃1片，这一大盒够吃一年吗？同学们可以探讨一下。等同学们探讨完了，我说：“我们已经知道一年有12个月，还知道了各个月的天数，能不能列式计算一下自己手中那份“年历表”中一年的天数？”然后小结：通过计算，我们知道了一年有365天或366天，大家想出了许多好的计算方法，帮助奶奶解决了问题，真不错！我认为将数学信息隐藏在现实生活中，通过学生多样化的解决，呈现了数学学问的形成过程，更有利于学问的记忆与内化。由此，我想到，数学课应以生活中的实际问题为探讨载体，将学问应用融入问题的解决过程之中，有效地化解学问难点。同时，在这些数学问题解决的过程中，学生能充分体会到“运用数学的思维方式”进行思索，培育了实力，发展了数学思维。通过奶奶吃降压药，奇妙地将数学信息隐藏在现实的问题情境中，让学生在解决问题时可以自主选择应用已有的学问阅历，使解决问题和学问学习有机整合，激发学生学习的爱好，满意学生发展性的水平和需求。《年、月、日》教学反思2年、月、日是常用的，与人们生活休戚相关的时间单位，也是来自学生自身和现实生活。教学时，我把教学内容纳入现实生活情境中，将学生置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。上课时，师生先沟通此时激烈和兴奋的心情，再让师生一起记住这难忘的时刻：20xx年4月2日上午8时31分6秒。师问：这句话里有哪些表示时间单位？师：时、分、秒是我们已经学过的表示较短的时间单位，这节课我们一起来学习表示较长的时间单位，年、月、日，这样很自然地引出课题。同时，也使学生感到，要学习的学问就在他们身边。再让学生凭借自己的生活体验，描述一年、一月、一日有多长，使学生初步体会年、月、日的时间概念，接着让学生说出课本中四幅有意义的日子发生在什么时间。这样，再一次将生活中到处有数学这一思想在学生头脑中明朗化。最终让学生在猜迷语的愉悦的气氛中，进入新课。学生是学习的主子，老师是教学活动中的组织者、引导者和合作者，因此，在整个课堂中，我努力创设一个民主、同等、宽松、和谐的教学氛围，始终以导的姿态，让学生富有爱好去视察、探究、发觉新知。新知的教学中，通过小组合作探究视察年历，发觉：一年中有几个月？每个月的天数的规律改变，通过这样教学，让学生主动参加教学过程。接着在师生共同的嬉戏中引出二月这一特别月份，。再通过学生动手设计一张20xx年的年历，知道每个月天数与星期的排列规律。这样，留给学生自主探究、思索问题的自由空间和时间，学生才会放飞思维，张扬特性，体现了学生为主体，老师为主导这一教学原则，培育学生视察，分析和推断推理实力，打造了自主、合作、探究的课堂教学模式。教学相长，老师只有不断地反思，不断总结，更新教学理念，改进教学模式，适应新时代的要求，才能走出怀疑，完善自我。《年、月、日》教学反思3《九月九日忆山东兄弟》是唐朝诗人王维在重阳节因思念家乡亲人而作。游子在外，举目无亲，正逢佳节，百感交集。全诗写得特别朴实，感情非常自然。“独在异乡为异客”，一个“独”字，两个“异”字，就把那种独自由外、人地两疏的情形表达出来，同时传给人们