2022《幸福是什么》教学反思.docx

2022《幸福是什么》教学反思《华蜜是什么》教学反思作为一名到岗不久的老师，教学是我们的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思要怎么写呢？以下是我整理的《华蜜是什么》教学反思，希望对大家有所帮助。《华蜜是什么》教学反思1华蜜是什么？其实这是第三单元中的一篇童话故事的标题，文中讲了三个牧童疏通了一口老泉，砌了一口小水井，得到了才智女儿的祝愿——祝他们华蜜！但三个孩子不明白什么是华蜜，在才智女儿的引导下，三个孩子通过十年亲身经验知道了“华蜜要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”这个概念比较抽象，究竟什么是华蜜，我想要学生在理解上上一个层次。课一起先，我就询问学生：“在平常的生活和学习当中，你有过华蜜的感觉吗？是什么事情让你觉得华蜜呢？”有的孩子说自己过生日时妈妈买了蛋糕、送了礼物感觉很华蜜；有的说自己生病了，父母细心照看自己觉得很华蜜；还有的说读幼儿园的时候没有作业很华蜜，周末父母带自己出去玩是华蜜的，考试考得好的时候家长表扬自己时也是华蜜的……孩子们说了许多，越说越兴奋，好像他们都感觉到了自己生活在一个华蜜的家庭当中。但我却兴奋不起来，我的内心甚至在隐隐作痛，为什么孩子们感觉到的华蜜都是来自于他人的关爱，他们只是坐享其成他人赐予的华蜜，自己却不曾去创建哪怕一点点的华蜜呢？是教化的缺失还是孩子的自私在作怪呢？不会感恩的孩子将会是多么可怕呀！想起去年曾经上过的一篇文章，叫做《珍贵的缄默》，里面也讲到了感恩，讲到了向父母回报爱，短短的一个学期就忘了吗？这样的状态真让人觉得苦恼！没方法，我只能放慢讲授的速度，让孩子们细细地去品尝文中的三个牧童用十年的经验所获得的华蜜的体验：我能帮助别人，因而感到华蜜；我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是华蜜的；麦子养活了很多人。我的劳动也没有白费。我也感到很华蜜。我让孩子们反复地朗读这几句话，期盼着“书读百遍，其义自现”规律的重复。在学生对华蜜的感受慢慢清楚明朗的时候，我又对华蜜的概念进行拓宽。不同职业的人对华蜜的理解是不同的。我趁机朗诵了毕淑敏的《提示华蜜》：对雷锋来说，华蜜是“走到哪里就把好事做到哪里”的欢乐；对警察来说，华蜜是“舍一家团聚，保万家平安”的奉献；对农夫来说，华蜜是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；对母亲来说，华蜜是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。同学们，课前你们对华蜜的理解是停留在浅层次上的，现在学完课文之后你对华蜜又是怎样理解的呢？请你联系自己的生活实际，再来说一说自己对华蜜的感受。令人欣慰的是，孩子们的感受比课前要深刻一些了，不再是那些纯享受式的华蜜了。希望孩子们不要遗忘自己的感受，始终把这种通过劳动，通过帮助他人来获得华蜜的方式牢牢地埋藏在心底，践行在实际生活中，做一个会感恩、会回报的对社会有用的人！《华蜜是什么》教学反思2俗话说：“教学是一门缺憾的艺术”。即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以为以后再教时应吸取的教训，努力做到教学相长，稳步上升。在今日的课堂上就出现了让人尴尬的一幕。我教学的是《华蜜是什么》，学完课文后，学生对童话的主题华蜜的含义有了比较深刻的，透彻的了解(华蜜就是通过劳动，很好的尽自己的义务，做对别人有益的事)这个主题很明显对学生树立正确的价值观很有意义。但事实上华蜜的确有许多种含义，爱别人是一种华蜜，被别人爱也是一种华蜜，付出了是一种华蜜，等待也是一种华蜜。学生说不出这样概括的话，我就支配了这样一个环节，“你能说说自己的华蜜吗?”我让学生联系生活实际谈谈自己的华蜜，说出自己的生活。于是，同学们的心情高涨起来，一个个说着自己的华蜜。当我叫到李同学时，他提了这样一个问题：“为什么称那漂亮的姑娘为才智的女儿?”问题提出了总要解决吧，有的学生说：“她是才智的女儿所以称为才智的女儿。”有的说：“她很聪慧，所以称她为才智的女儿。”应当说说出自己的疑问是值得赞扬的，学生的回答也很精彩，但是却完全背离了这节课要解决的实际问题。老师要引导学生围绕教学的内容进行“自定向”是特别重要的，否则就特殊简单偏离教学的实际轨道。同时老师在应当引导的时候必需起好引导作用，绝不能因为怕不能突出学生的主体地位而出现被学生牵着鼻子走的现象。我们在重视课本、重视课堂教学的同时，须酌情引导学生在阅读的想象中适当超越文本、适当超越课堂，即让学生利用一些课文留下的空白处绽开想象，运用自己的生活阅历和在课外读物中得到的学问进行信息加工和再创建，探究课文的深层意蕴。例如在本课的学习中，我让学生从三个青年自己的叙述