2022《愚公移山》教学设计_3.docx

2022《愚公移山》教学设计《愚公移山》教学设计作为一位无私奉献的人民老师，时常须要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么你有了解过教学设计吗？以下是我整理的《愚公移山》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《愚公移山》教学设计1学习目标：1、流畅地朗读课文，会背诵2、明确故事寓意3、正确理解有关实词、虚词的含义教学重点：1、明确故事寓意2、生动的人物对话描写的作用教学难点：1、神话色调结尾的作用2、“愚公移山”的现实意义教学设想：通过朗读和思维训练来开展师生双边活动，让学生在泛读感知、品读感悟、研读迁移中，达成教学目标。教学时数：两课时第一课时学习目标：1、能流畅地朗读课文2、通晓课文内容、理解故事寓意3、理解词的含义教学流程：一、导入课文这是一篇寓言故事，寓言属于文学作品范畴。愚公是作品中一个艺术形象。这是一幅放大的书中插图，请说出图中各种景物、人物的名称。（“太行、王屋二山”、“云层”、“夸娥氏二子”、“愚公”。老师板书课题：“愚公移山”）“愚公移山”是一篇带有神话色调的寓言故事，本文选自《列子·汤问》。这篇故事的内容是什么？故事告知了我们怎样的道理，请同学们阅读课文，细致体会。二、检查作业1、注音箕畚（）始龀（）穷匮（）亡以应（）魁父（）2、说明加点的词惩山北之塞（）指通豫南（）寒暑易节（）三、师范读课文1、比照书中的注音，学生默读课文。要求读流畅。2、学生齐读课文。分小组或分男生女生读。3、老师指导朗读，学生练习后，指名学生朗读课文，要求读出节奏，读出语调。四、学生品读课文1、理解读。比照书中的释义，默读课文。老师检查阅读效果，依据老师提示的要求，学生读特定的句子（如老师提示：“请读出写愚公移山方法的句子，……缘由的句子、……结果的句子”）2、理解说。（每个同学依据老师提出的说的内容和要求，先个人思索，后小组沟通，每一小组推派一人在全班沟通）①说故事内容②说故事寓意③用现代文分角色表演。3、理解写。①感悟道理：愚公不畏困难移山，不是为了自己，而是为了后代人。愚公相识山不加增，人力能战胜自然的道理。②设计板书：苦愚愚公：利移山不愚公理移山智叟：知难而退无所作为不智讥讽阻拦五、课堂检测1、注音：万仞（）孀妻（）迂（）曾不能（）一厝（）朔东（）智叟（）2、说明词语惩_____险______诸______箕畚_____心_____虽_______匮_______感________其次课时学习目标：1、正确理解文中文言词的含义2、体会愚公移山的现实意义3、提高学生的思维实力教学过程：一、检查作业1、学生提出质疑的词语，互动解疑2、小组汇报沟通网上搜集到的信息3、背诵课文某一段落二、品读课文。（老师设问激思，引导学生理解文中词句的含义，以下设疑供选择。）1、愚公的年龄有多大？2、小男孩有多少岁，父亲可疼他？3、愚公妻子和智叟话的结构相像，都对愚公的体力提出了质疑，这两句话中包含的情感有什么不同？4、“江阴大桥”中的“阴”是什么含义？地名或企业名中有类似的词吗？请举例。（江阳工业园区、淮阴市）三、检测1、说明下列各句中加点的词其妻献疑曰（）年且九十（）①惧其不已（）②其如土石何（）且焉置土石（）以君之力（）③操蛇之神闻之（）无陇断焉（）魁父之丘（）④汝心之固（）且焉置土石（）2、指出下列句子中的通假字，并释义。①寒暑易节，始一反焉②甚矣，汝之不惠③河曲智叟亡以应④一厝朔东，一厝雍南四、研读课文（一）阅读思索，探究迁移。（以下设疑供选择）1、能不能以“智公移山”为题？2、假如没有玉帝的被感动，愚公的志愿最终能实现吗？3、文中为什么要支配邻人相助的情节？4、有人说“面山而居”不如“背山而居”，根本不须要耗巨资（人资，物资）去移山。你认为对吗？5、想一想，在中国革命历史上，在现代化的经济建设中，在你的学习生活里，会遇到“山”吗？面对“山”，我们应抱怎样的看法？（二）小组探讨，推选代表发言。（三）以四人学习小组的形式，学生自测自评自结。（四）小结参考：1、古代生产力水平低，人们不能科学地说明自然或社会的现象，就借助于幻想中具有超人才智的力气的神来说明问题。神话往往代表了古代人民对自然力的斗争和对志向的追求。2、愚公的精神，我们今日仍旧须要，因为社会主义建设的任务是宏大、艰难的，必需有坚毅的精神才能完成。所谓绕道搬家，是屈服于自然，是胆怯困难、躲避冲突的心理表现。五、布置作业1、书后思索练习2、背诵全文。3．以“有志者事竟成”为话题，写一篇读后感。《愚公移山》教学设计2教学要点：1、顺畅翻译全