教案-全国-2012_二年级数学上册 认识除法 4教学反思 冀教版.rar

1用心爱心专心（冀教版）二年级数学上册教学反思认识除法4教学反思除法的学习是在学生认识了乘法的含义，学习了1到6的乘法口诀的基础上来学习的。因为除法的概念比较抽象，因此教材先教学了平均分的认识，让学生掌握平均分的两种分法，再让学生联系平均分的含义初步认识除法，体会日常生活里存在着大量需要用除法运算解决的实际问题。最后通过练习进一步巩固对除法的认识，初步感受乘、除法之间的联系。在这部分内容的教学中，我觉得应该要注意以下几点。1.掌握好两种平均分的方法认识并学会平均分是学习除法的逻辑前提，除法算式是平均分过程和结果的抽象与概括。因此在认识除法之前一定要让学生积累充分的感性经验。这里面出现的主要问题是有部分学生摆小棒时，过程不对，但结果是正确的。所以老师一定要仔细观察每个学生的情况，要确保他们都能按要求分一分。2.抽象出除法的含义在教学认识除法这课时中，如果不教，学生也能列出除法算式，因此在这课中要突显出数学的本质，除法就是平均分的过程和结果的一种抽象。所以在学生列出除法算式后一定要追问学生，为什么可以用除法来计算，通过分析，让学生联系平均分的含义来理解除法的意思，使学生知道在什么情况下是用除法来计算的。3.沟通乘、除法之间的联系数学知识之间都是有一定的联系的，因此这里要沟通除法和乘法之间的联系。而除法是乘法的逆运算，学生在沟通比较时也比较好理解。沟通时主要是通过具体的实际问题来理解，可以从题中已知的信息来考虑，也可以从问题来考虑。当学生知道了求“几个几相加”时用乘法，已知总数和平均分用除法时，说明学生已经能够区分乘、除法的含义了。4.加强变式练习数学贵在方法的掌握，有时候题目换了一种说法，学生就无从下手了。比如在练习四中的第8题，题目中不是先说的总数，而是先说明了每份的个数，不理解的学生就会用个数来除以总数，原因是学生对除法的含义不理解。所以我们平时在练习时就要注意变着法说，不管题目怎么变，但本质没有变，要让学生能抓住数学的本质，掌握数学的方法。除法认识完之后，能帮学生进一步完善了对四则运算的认识，为以后的学习奠定基础；而且在解决问题的过程中，也帮学生积累了对现实世界中数量关系的认识，从而提高解决简单实际问题的能力。