2022《我为你骄傲》教学反思_3.docx

2022《我为你骄傲》教学反思《我为你傲慢》教学反思身为一名到岗不久的人民老师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，那么你有了解过教学反思吗？以下是我为大家收集的《我为你傲慢》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《我为你傲慢》教学反思1《我为你傲慢》是一个常会发生在孩子身上的小故事。讲解并描述我怎样由打破玻璃到攒钱赔偿以及最终得到老奶奶奇妙地宽容与激励的经过。课文故事情节生动，亲切真实、贴近儿童生活。孩子内心的后悔、担忧、做贼心虚的心理以及自我解脱的方法描写得细致感人。课题揭题后，我启发学生思索提问：读了课题你想知道什么？杜朋达同学提出了“我”是谁？“你”又是谁？“为什么我为你傲慢等问题。之后让学生带着问题自主朗读课文，自然过渡到课文的学习。激发学生读文的热忱，营造学习的氛围，增加了读书活动的目的性。在识字教学过程中，我通过开火车扩词等多种嬉戏识字方式，让学生体会词语在读书中，在生活中，在详细语言环境中的应用，在与同学的相互沟通中识字，记字，丰富了学生的识字阅历。多种形式的巩固，促进了学生的识记，为学生语文实力的形成打下基础。读书是阅读教学中最关键的环节。古人云：读书百遍，其义自现。为了使学生从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶博大胸怀中受到深刻地教化和启迪。教学中，我注意了学生的朗读感悟，设计中留意读书的层次性、目的性、趣味性，引导学生读书的热忱，给学生足够的特性化表达的机会。让他们以各种形式，反复读课文，自读自悟，从而使学生在读中领悟，读中体会。获得深刻的感受和独特的体验。抓住关键词,如老奶奶的两次“微笑”，小男孩的“静静地、忽然、轻松”等微小处，引导学生在体验人物心理，评价人物表现中受到教化和影响。联系生活实际，启发学生思索，是本节课的又一个特点。如仿照兔子逃跑换算7美元是多少人民币在生活中，你遇到过这样的事吗？你是怎么做的？这些问题的设计，拉近课文内容与学生的距离，把学习的领域拓宽到课外，充分体现语文了学科的人文性。课内外的有效结合，启发学生的思索，挖掘学生的心理体验，训练学生思维，提升学生的思想相识，学生在充分沟通过程中，学会面对错误，承认错误。学会宽容，学会感动。提高了相识，促进了良好品质的形成。课文的结尾我设计了续编故事，让学生设想后来会发生什么样的事情？这样不失时机地对学生进行习作和想像训练，加深学生对课文的理解，在续编过程中使他们进一步受到文中人物优秀品质的熏陶和影响。课堂总结时，我借题发挥：同学们在上课过程中表现很好，我为你们傲慢！《我为你傲慢》教学反思2本文是一个小故事，孩子内心的胆怯、担忧、做错事内疚的心理以及自我弥补的方法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和激励的话，更是出乎读者的意料。信任学生们读了这篇课文，会有更多的感受，会有更多自己的独特体验。教学本课时，我首先支配的是谈话激趣，以“傲慢”引入，请学生先联系生活实际说说傲慢的含义，再补充完整板书，请学生读题：我为你傲慢。读后再谈谈“傲慢”这句话中的含义，体会和刚才的不同之后，再次支配了一个语言文字的训练，为傲慢，并请说明缘由。接着请学生说说文中你”指谁？“我”又是谁？最终质疑“老奶奶为什么为我而傲慢？”学生带着这个问题去学习课文，通过朗读、探讨等形式，使学生很好地理解了课文。《我为你傲慢》教学反思3《我为你傲慢》是一个常会发生在孩子身上的小故事，讲解并描述的是“我”一不当心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”一个星期。这节课中，我觉得有以下几个优点：1、这节课我重点抓住文中“我”的情感改变。先是扔石头“很快乐”；再是砸碎玻璃“很胆怯”；然后是见到老奶奶“很不自由”。2、在让学生感悟“快乐”时，让孩子通过朗读把这个快乐好玩的场面带个大家，个别读，齐读，让学生充分感受当时的快乐。就在孩子的主动性被充分调动，达到高潮的时候，立即播放玻璃破裂的声音，进一步营造文本描述的情景，让学生入情入境。这样，学生的体验更为真实，朗读时的语气、语态便自然合乎语境了！但是这节课也有一些不足之处：1、评价语言太单调。一节课下来，基本上都是“真好听”“你说得真好”等话语，很难对孩子的回答赐予别样的评价。2、在检查学生认字状况的时候，“读第一行的词语”学生没有理解，有的读了一个词就坐下了，有的读了题目，老师应当把要求提的再明确一些。3、在让学生感悟“胆怯”时，可以让孩子此时此刻也能够在心里回忆起自己做过的错事，启发学生思索，挖掘学生的心里体验，拉近课文内容与学生的距离。今后我将不断学习和积累，让我们的孩子们都能成为课堂的主子，在真实、朴实