2022《我们家的男子汉》教学反思_1.docx

2022《我们家的男子汉》教学反思《我们家的男子汉》教学反思身为一名人民老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？以下是我收集整理的《我们家的男子汉》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《我们家的男子汉》教学反思1始终在这种类型的文本上，所以在课文中反复学习，决；首先从我心里的人是什么样的介绍，让有一两句话的学；完成本课后，我想重申，课堂上应当充分发挥学生的主；始终在这种类型的文本上，所以在课文中反复学习，确定抓住男人三个字起先分析，清楚思索，内容清楚。首先从我心里的人是什么样的介绍，让有一两句话的学生一般的表达，意想不到的学生可以说这么多的话，所以我问一个问题，不管例如，岳王古建苦，鑫可以忍受裆下的耻辱......学生舍命回答，掀起一个小高潮。其中介绍了一个新班，我们的家人，猜猜谁写的？什么样的质量？猜猜在学生的基础上快速阅读开头词清晰的回答，原来是妹妹的孩子，我的小侄子，然后刺激学生读书爱好，为什么三四岁的孩子可以称为一个男人？阅读一边找到缘由，孩子有什么样的质量？在这部分教学中，有些学生专注于不分析隐藏在孩子的质量上的东西，或者分析不彻底，奢侈了许多时间，所以这应当是一个颜色的链接，这应当是一百年的思想，老师的一人秀。这是最令人缺憾的地方。然后让学生观赏这篇文章的生动和幽默的语言，学生大胆地说，反映了细致的阅读，细致分析良好的习惯。有点劝慰我的焦虑的灵魂。最终，在分析了文章的内容后，我设计了扩展的扩展，这些人的以下行为可以称为男人的行为？分别提到王霞，赖宁，史传祥，杨丽伟，孟培杰，吴久平，刘伟等例子，让学生们得出结论，无论男女，无论凹凸，只要志气努力工作，事情，甚至一般的职位都可以取得非凡的成果。并借此机会刚好引导学生成为每个人都赞美的人。完成本课后，我想重申，课堂上应当充分发挥学生的主体性，让他们以自己的话语为指导，成为课堂的主子。尽可能避开老师说太多，学生认为太少的过程的现象。在将来教学留意正确，留意全面关注全部学生，充分发挥他们的主体性。《我们家的男子汉》教学反思2始终就不会上这类型的课文，所以在备课时反复探讨，确定把握住那“男子汉”三个字入手分析，思路清楚了，内容明白了。首先从“我心目中的男子汉”是什么样的导入，让学生用一两个词来概括表达，出乎意料的是学生能说出那么多的词，于是我顺着问了一句，能否举个例子，越王勾践卧薪尝胆，韩信能忍胯下之辱……学生们争先恐后地回答，掀起了一个小高潮。由此导入新课，我们家的男子汉，猜想写的是谁？具备什么样的品质？揣测的基础上让学生快速阅读开头语明确答案，原来是姐姐的孩子，我的小外甥，然后激发学生的阅读爱好，为什么三四岁的孩子能称得上男子汉？边读边找缘由，这个孩子具备怎样的'品质？在这个环节的教学中，部分学生重点复述事情没有分析事情中隐藏的孩子的品质，或者分析不透彻，奢侈了很多时间，所以本应当出彩的环节，本应当是百家争鸣百花齐放的环节，又成了老师的独角戏。这是最缺憾的地方。接下来让学生赏析本文生动活泼风趣幽默的语言，学生大胆发言，体现了细致阅读，细心分析的良好习惯。稍稍劝慰了我急于求成的心灵。最终，在结束了文章内容的分析后，我又设计了拓展延长，下面这些人的行为是否能称得上男子汉的行为？分别举了汪侠，赖宁、时传祥、杨利伟、孟佩杰、吴菊萍、刘伟等例子，并让学生总结得出，不论男女老少，不分凹凸贵贱，只要敢于拼搏努力奋斗，做好分内的事，即使是平凡的岗位也能做出不平凡的成果。并借此机会适时的加以引导学生争取成为人人夸赞的“男子汉”。上完这节课，我还想重申课堂上应当充分发挥学生的主体性，让他们在自己引导下畅所欲言，成为课堂的主子。尽可能的避开老师说的过多，学生思索的过程偏少的现象。在以后的教学中留意改正，留意全方位地关注全体学生，充分发挥他们的主体性。每一节课都是个历练教学水平的过程，我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段充溢欢乐的时间！《我们家的男子汉》教学反思3本单元的教学重点是简要复述课文。简要的复述：即根据课文的依次，删去那些次要的、说明性或描写性的部分，抓住文章中主要的东西来复述。简要复述又不能等同于概括大意，老师要指导学生确定重点，去除文章中描述性的枝枝蔓蔓，抓住主线作有条理的连贯的叙述。因此我在教学中设计了一个学生辩论的环节，这个环节实际就是训练学生进行简要复述。我请到的第一个学生，就是简洁地在一起先要求他们概括的主要内容的基础上，加上“他算是个男子汉”。这明显不符合要求，因此我指导学生要依据每块内容中的详细事例，抓住重点、条理清楚地进行复述，接下去的学