2022《找规律》的教学反思_2.docx

2022《找规律》的教学反思《找规律》的教学反思范文（通用5篇）作为一名优秀的老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？下面是我帮大家整理的六年级《找规律》的教学反思范文（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。六年级《找规律》的教学反思1《找规律》这个内容听过许多人上公开课，对这个内容和须要的素材都积累了许多，但是也存在一些怀疑：有规律的排列是说不断重复三次及以上，对于第一课时的找规律就是要分组，分组很重要，其实就是找出不断重复的。这里以前我没太留意一个问题，就是没有不断的问学生，把什么作为一组，这组中第一个是什么……这次再上这个内容的时候我就不断的问什么在不断重复，把什么作为一组。上完第一课时，在上其次课时，就是数量的规律，这个也是不断重复出现，只是从图案到数了，学生驾驭起来不难。第三课时就是数有规律了，所以我总觉得前面强调重复，到这里没有了，学生就很迷茫，所以在这里我跟学生强调了：不断重复出现是有规律的，还有些是不会不断重复出现，但是也有规律。有些规律的核心是重复，有些规律的核心是发展。要孩子创建有规律的图案，许多是不断重复出现的，所以我觉得在课堂上还是要多展示一些数量不断改变的规律给他们看。六年级《找规律》的教学反思2我今日执教的是人教版小学数学一年级下册第七单元“找规律”第一课时，这是找规律的起始课，主要让学生自主学会找寻简洁的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础。由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分学问的启蒙教化，因此，对于学习“简洁的图形排列规律”这部分内容较为简单。但是一年级学生的年龄特点是：留意力集中时间短，精神简单分散，语言表达不完整。因此，加强直观教学，提高数学学习趣味性，强化语言表达训练，是本节课教学中我较为注意的学习策略。在教学环节当中，我通过让学生看一看、说一说、找一找、摆一摆、涂一涂等活动，调动学生的多种感官参加学习，把学习的主动权交给学生，极大地调动了学生的学习爱好，让学生在动态的过程中感悟规律、经验发觉规律过程，并获得一些数学思想方法和主动的情感体验。当然，这节课还有不少缺憾值得我反思。如：在引导学生视察主题图情境时我处理得有些仓促，在逐个呈现彩旗、彩花、灯笼、小挚友排列的队伍图时，没能清晰的引导学生在找事物规律的时候，只要找到一组是什么，在看看剩下的是不是一组一组重复的出现，假如是，我们就说它是有规律的，这样就造成了部分学生对找规律的方法不能完全驾驭。另外就是没有全面顾及到不同层次的学生，刚好实施多元的评价。在今后的教学当中，我肯定会不断的完善自我，找出不足，刚好反思，提高自己的教化水平。六年级《找规律》的教学反思3找规律这节课是让学生通过视察发觉规律、找出规律、用语言描述规律、会用规律、创建规律，培育学生的视察实力、表述实力、推理实力等，感受规律在生活中的应用，培育观赏规律美。这节课上得并不完备，课后进行了反思：一、课的起先是给出10个图形，10秒记住，男生女生竞赛，设计的目的是让学生发觉有规律的一组记得快、记得准，没有规律的一组不好记忆。在实际教学中，虽然男生那组没有规律，但男生的速度并不慢，记得也比较准，虽然在第三个图形时有点慢，但后面的全部说出来。课后进行了反思，发觉在设计上出现问题，除了第三个图形不好记忆外，其他的图形还是有规律的，没有更好突出有规律一组好记这一特点。二、在视察主题图时，设计的是让学生视察，找出哪些是有规律的，然后一一分析，出示彩旗规律时，重点讲解，让学生发觉规律，，圈出一组规律，教学用语言表述规律。课前打算不充分，没有给学生打算彩旗图片，学生没有方法动手圈一圈，只是直观的看课件。在后面的规律中都是学生一起说，点名让学生说较少。今后课堂应多给学生说的机会。三、在创建规律这一环节时，事先没有让学生打算彩笔，创建规律这一环节是让学生在家完成的。这也是教学方面的一个失误。在整个教学过程中，纪律方面：个别学生的留意力不集中，可能是天气的缘由，也可能是教学设计不吸引他的留意力。教学方面：课前颜色记忆大比拼设计不充分，没有突出规律的特点；课前没有给孩子打算图片，没有让学生打算彩笔，在今后的教学中应提前打算，老师做好打算才能更好的把课上好。六年级《找规律》的教学反思4本节课的教学过程力求体现学生是学习的主体，从根本上变更学生的学习方式，尽量发挥学生的能动性。一、表现在材料供应上。“材料引起学习，材料引起活动”。学习材料是学生解决数学问题、获得数学学问、提高实力的基本载体。在本课中让每个学生都打算好了若干水果图片，白纸，等。学生通过画一画，贴一贴，摆一摆等过程，切