2022《推敲》教学反思.docx

2022《推敲》教学反思《推敲》教学反思身为一名人民老师，课堂教学是重要的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我收集整理的《推敲》教学反思，希望能够帮助到大家。《推敲》教学反思1原文：《刘公嘉话》云：岛初赴举京师，一日驴上得句云：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”始欲着“推”字，又欲着“敲”字，练之未定，遂于驴上吟哦，时时引手作推敲之势。时韩愈吏部权京兆，岛不觉冲至第三节。左右拥至尹前，岛具对所得诗句云云。韩立马良久，谓岛曰：“作敲字佳矣。”遂与并辔而归。留连论诗，与为布衣之交。译文：《刘公嘉话》一书记载着：贾岛初次到京城长安参与科举考试，一天骑在驴背上吟得诗句道：“深夜万簌宁静，鸟儿栖息在池塘边的树枝上，僧人晚归在月光下敲响寺院的门。”起先想要用“推”字，后来又想要用“敲”字，专心琢磨词句，始终未能确定用哪个字更精致传神，于是在驴背上吟咏诵读，还不停地伸手比划“推”、“敲”的姿态。这时，吏部侍郎兼京兆尹韩愈正路过此地，贾岛不知不觉冲撞到仪卫队的第三部分。随从人员将贾岛推拥着带到京兆尹韩愈面前，贾岛一一说明说出自己吟得的诗句。韩愈停马伫立很久，对贾岛说道：“还是用‘敲’字更好啊。”于是与贾岛并排骑马而行回到官府。很长时间二人不舍离开，探讨诗歌写作，虽为大官，韩愈却与贾岛这个平民诗人结为好友。《推敲》教学反思2《推敲》这篇课文讲的是唐朝闻名诗人贾岛为了斟酌诗中的一个字，不知不觉闯进韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真相后，与之一起思索，并由韩愈敲定，从今“推敲”的故事得以流传下来。课文表现了贾岛仔细肃穆的创建看法和锲而不舍的钻研精神。教学本课的一个重要目标是：学习贾岛“推敲”的精神。教学中，我主要从以下环节入手：一是抓住关键句、关键词品读感悟，进入故事的情境中，学习贾岛肃穆仔细的创作看法。课文第三自然段写了贾岛为了诗中的一个字是怎么想、怎么做的，是本文的重点段落。我让学生依据“想起、觉得、不够妥当、或许、更恰当些”等词语来体会贾岛肃穆仔细的创作看法，通过比较句子、看图想词语来感受贾岛斟酌文字时如痴如醉的样子。二是让学生学会推敲，我把课后第4题的练习适时地穿插到课堂中，从推敲文中的词语入手，教给学生推敲的方法，从而使学生学以致用。学完课文，我还尝试让学生推敲王安石的“绿”字之妙。让学生比较“绿”与“到”、“过”、“入”等词，从而感觉到“绿”字写出了春风吹后江南水乡那生气勃勃的景象。《推敲》教学反思3《推敲》主要讲了唐朝闻名诗人贾岛为了斟酌诗句中的一个字，不知不觉地冲撞进韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真相后与之一起思索，并由韩愈敲定，从今，“推敲”的故事得以流传下来。教学中，我抓住关键语句，引导学生品读感悟。如教学第2自然段时，我紧紧抓住“探望”一词。让学生通过朗读并抓住“找了好久”、“才摸到”、“沉睡”等词，感悟贾岛对李凝的敬重之情。再如教学课文第三自然段，我让学生抓住“想起、觉得、不够妥当、或许、更恰当些”等词来体会贾岛肃穆仔细的创作看法。韩愈认为用“敲”好有两个理由，一，表明你是个有礼貌的人，二，更能衬托出月夜的安静，读起来也洪亮些。我尝试将《补充》上的练习穿插在教学中，让学生比较“绿”与“到”、“过”、“入”等词，从而感觉到“绿”字的妙处。我还引导学生沟通了他们曾经写作推敲的经过，从而使他们逐步明白了推敲的重要性，轻松开心中学到了学问和道理。《推敲》教学反思4《推敲》这个故事讲的是唐朝闻名诗人贾岛为了斟酌诗中的一个字眼，不知不觉闯入韩愈的仪仗队。当韩愈弄清真相后，与之一起思索，并由韩愈敲定，从今“推敲”的故事得以流传下来。课文表现了贾岛仔细肃穆的创作看法和锲而不舍的钻研精神。1、抓住空白，合理拓展，适当延长。在教学“留诗会友”一部分时，薛主任设计了这样一个环节：一天，贾岛去长安城郊外探望一个叫李凝的挚友。让我们跟随着他来到那个夜晚。请大家渐渐地、轻轻地读其次自然段，在脑海中想像那情景，你能看到什么，听到什么吗？然后抓住“我看到贾岛正在沿着山路找寻李凝的家，他找了好久，才摸到李凝的家。”一句中的摸，自读品尝，对贾岛即兴写诗时的情景有所感悟，在此基础上拓展《题李凝幽居》让学生图文结合，理解诗文，既丰富了学生的积累，又发展了学生的思维实力。2、敬重学生，注意体验。在教学中，有这么一段：“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。大街上的人看到他这个样子，都感到非常好笑。”在本节课的教学中，薛主任让学生通过表演，在详细的语言环境里理解了重点词语的意思。比如“吟哦”这个词语，在表演中有的学生快速地念了一遍诗，学生就