2022《教学机智》读书笔记.docx

2022《教学机智》读书笔记《教学机灵》读书笔记当赏读完一本名著后，大家肯定对生活有了新的感悟和看法，不妨坐下来好好写写读书笔记吧。但是读书笔记有什么要求呢？下面是我为大家整理的《教学机灵》读书笔记，希望对大家有所帮助。《教学机灵》读书笔记1书到用时方恨少，为给自己充电，不断提升理论素养，闲暇时间我走进了《教学机灵》一书。渐渐地我发觉它并不是像其他教化类书籍那样纯理论的枯燥，而是通过许多的事例和作者自己的许多深刻体会，把枯燥乏味的教化学、心理学的基本观点阐述得生动、明白又形象。书里所讲一些教化现象与我们生活中的所见何其相像，让我们读起来倍感亲切，简单使人产生共鸣。教学机灵并非“遥不行及”。此前，我对教学机灵的理解是：一位聪慧的老师面对课堂教学中的突发事务，能见机行事，采纳恰当的方式加以解决，从而收到意想不到的教化教学效果。学是学不来的，那是天生的。对大多数的人来说是“可望而不行及”的。读完书才发觉那只是我对教学机灵一种狭隘的理解。书中写到：“教学机灵表现为克制，表现为对孩子的体验的理解，表现为敬重孩子的主体性，表现为‘润物细无声’，表现为对情境的自信，表现为临场的天赋”。“教化机灵保留了孩子的空间，爱护那些脆弱的东西，防止损害，将破裂的东西变成整体，使好的品质得到巩固和加强，加强孩子的独特之处，促进孩子的学习和特性成长”。我很艳羡那些教学很有水平的老师，总觉得他们身上有许多是我所学不来的。现在看来，他们身上那些突出之处，就是因为他们有非常睿智的教学机灵，能在很短的时间内处理许多随时出现的教学突发事务，化险为夷，化腐朽为奇妙。教学机灵是教学艺术的一部分，是老师在长期的教学工作中不断总结、反思自己的教学活动形成的一种教学修养，是老师的人生阅历、文化修养、个人学识长期积累后自然形成的。因此，追求课堂教学中教学机灵的出现已成为广阔有志向、有特性的老师们的一种自觉追求。做到教学机灵就要留意以下几方面：1、刚好总结、记录自己教学的胜利之处。任何一堂课都有其胜利的地方，也可能存在某些缺憾。作为老师，不论是教学观念、教学方法或手段的独到之处、创新之处、精彩之处刚好记录下来，作为以后从事教学的珍贵素材或案例，不断加以充溢和改进，就可使以后的教学更轻松，更趋于完善。“已有的学问、阅历+实践+反思=老师的成长”，同时，它也为老师深化开展教研工作供应了很有参加价值的第一手材料。2、从瞬间的灵感中给人以感悟。日常教学过程中，老师在瞬间迸发出的教学灵感，抑或是学生思维方式的独到的见解、想法、做法，都是难能珍贵的。身为老师，在刚好赐予学生以正面激励的同时，将其记录下来，使自己的教学更有新意。3、从教与学的错误或败笔中吸取教训。从老师的角度看，不论一堂课有多么精彩，多么胜利，疏漏与缺憾在所难免，在教学中通过同科老师以及学生的评议、自身的总结中反思为何会出现这样的问题？是由于当时自己惊慌所致，语言表达失误还是试验操作失误？是自己这方面学问欠缺或操作技能不过关？是由于自己在教学设计中本身出了问题，而自己当时并未曾意识到？是自己的教学理念滞后，未能很好地体现新课程改革的精神？还是教学方法、手段落后？从学生的学习方面看，更是对教学状况的很好折射，刚好与学生对话、沟通、反馈学生的学习状况对于调整和改进教学非常必要。在课堂上，从学生茫然、无助的表情中反思自己教学方式上可能存在的问题，刚好调控教学行为。从学生的作业或试卷上书写不规范或有误，有的可能是根本不会，有的可能是一时疏忽，那么就有必要进一步追问：是什么导致了他的“失误”？是对这些要点的含义理解不深？还是这些同学对自己的思维过程、动作行为实时监控实力差？仔细剖析学生出现这些问题的缘由，不论从学问驾驭方面或是思维方式的优化方面进行仔细细致的反思，都是对自己教学工作的一种很好地促进。4、刚好对教学行为进行记录与反思，对课堂教学进行重新设计。作为老师，每上完一堂课都应反问自己：今日的这节课上得如何？哪些较为胜利，哪些方面处理得不好？胜利的缘由是什么，不胜利又是由什么缘由引起的。对自己教学行为刚好写课后记、教学随笔，进行课后备课，通过对自己教学中的案例分析，为自己进一步重新设计教学活动供应了重要线索，从而做到扬长避短，精益求精，实现自我提高与自我超越。5、通过“说课”、“听课”、“评课”等教研活动，与别的老师相互沟通，相互沟通，发觉自己或别人在教学设计中的优缺点，取长补短。“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，别人的缺点对自己或许有很重要的启发作用，它同样也是一种重要的教化资源。6、主动参与集体备课，集思广益，资源共享，形成独特的教学风格，创建性的开展教学。主动参与校本培训