2022《数星星的孩子》教学反思_5.docx

2022《数星星的孩子》教学反思《数星星的孩子》教学反思身为一名人民老师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我整理的《数星星的孩子》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《数星星的孩子》教学反思1在本篇文章的教学中，由于我在挖掘教材时，考虑得过于简洁，没有深化分析。比如：教学“晚上，满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里。”时，我就把教学目标单一地定位在感受星星之美上，忽视了“满天、多数、撒”等词，这些词都充分说明白星星之多，特殊是“撒”这个词形象地说明星星之多之杂，充分体验了这些，既能感受用词的精确，也能更深刻地体会张衡数星星之不易，领悟细致仔细的品德。在处理“我知道”时，我只是让他们从中提取有效信息，也即为资料而资料，没有充分挖掘资料的价值。比如，在介绍地动仪的资料时，我可以出示图片，介绍相关学问，突现它的价值，让学生从张衡的功绩中感受他的宏大，产生骄傲之情，激发课外探究的欲望，这样就提高了资料的价值，实现思想感染的功效。《数星星的孩子》教学反思2《数星星的孩子》是一篇融描写人物、科学学问、思想品德教化为一体的优秀教材。课文语言生动、简洁、美丽，到处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学学问，对孩子们充溢着无穷的吸引力。要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于视察，乐于思索的品质，须要老师引导下的深化地阅读，让孩子们自读、自悟、自得。在教学时，我遵循“以学生为主体，老师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读一读、自己做一做、自己数一数，在情境中体验。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得欢乐，又通过情境体验代替了老师的千言万语。还通过学生表演读、师领读、分男女生读等朗读方式体会到了张衡的仔细，耐性，甚至于还体会到了他对星星的喜爱。《数星星的孩子》教学反思3《数星星的孩子》是长春版小语二上第五单元的一篇课文，本单元以“名人小时候的故事”为主题。本文介绍的是张衡小时候数星星的故事。故事引人入胜，特殊是对于低年级的孩子而言，会对课文更感爱好，所以本次年组教研课选讲此文。《数星星的孩子》教学时间3课时，本次授课是第一课时，依据“先学后教”的教学模式和学情，先学后教环节分四步完成，结合实际教学简述教学状况：全课紧紧围绕教学目标教学目标进行教学。本节课的教学目标为：1、相识本课的14个生字，相识多音字“朝”，会写“苦”字。2、正确、流畅地朗读课文，能用比较简洁的话叙述课文的主要内容。3、提高学生快速识字实力。教学重点及学习方法为多种方法快速识字。教学过程中能围绕教学目标绽开教学，在时间和识字方法的把握上也充分体现这一点。突出重点，突破难点。本节课教学重点放在识字上，如何让二年级学生“自主、快速、多种方法”识字，也是目前我们应关注的问题，基于自身教学特点和学生实际把“把多种方法快速识字”作为本节教学重点，把如何更好地把“课文读通读顺”作为本节教学难点。教学时分四步进行：第一步比谁说得准。将让学生的初读课文设计为老师范读课文，学生边听边思索课文主要内容，这样设计一是因为本节识字量大，任务重，二是学生已有了肯定的读文实力，无需在此环节上奢侈时间。通过实际教学发觉效果较好，学生能仔细听，能用精确简洁的语言叙述课文主要内容。其次步比谁认得快。此环节学生在自学时有的自己认字，有的同桌互学，有的小组利用卡片相互识字，学生学得仔细，也较有爱好。在检测环节既有单字组词认读，又有生字回文认读；既有词语的再现认读，又有生字的区分运用。利用课件加以呈现，形式多样、新奇，学生学得轻松，学得扎实，就连平常不爱回答问题的学生表现也很精彩，课堂上学生参加面广，回答主动踊跃，既出人意料，又令人兴奋。第三步比谁读得顺。从被提问的学生来看学生的读文效果有所提高，但这并非代表全班水平，今后还应加强学困生的朗读提高工作。第四步比谁写得棒。通过检测发觉全班有三分之二的学生能将字写得规范，写得较美观。不足之处:识字检测环节预设时间约10分钟左右，但实际检测时间略长，导致写字和课堂目标检测略显匆忙，有应付了事之嫌，在今后教学中不但要注意课堂的预设，更应关注课堂的生成，已达到事半功倍之效。《数星星的孩子》教学反思4《数星星的孩子》是一篇融描写人物、科学学问、思想品德教化为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同视察天上星星这一故事的记叙，表现了张衡从小就擅长视察和思索的好品质。课文语言生动、简洁、美丽，到处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学学问，对孩子们充溢着无穷的吸引力