2022《数星星的孩子》教学设计_3.docx

2022《数星星的孩子》教学设计《数星星的孩子》教学设计9篇作为一名教学工作者，很有必要细心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应当怎么写呢？以下是我为大家整理的《数星星的孩子》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《数星星的孩子》教学设计1基本教法：以读为主，层层设问，引导学生问答，理解课文内容。主要教学步骤：一、初读课文，整体感知1.老师范读课文。2.学生轻声读课文，划出不相识的字和不懂的词。3.读后引导学生探讨回答：①这篇课文写了哪几个人？主要写的是谁？他是一个什么人？你是从哪儿知道的？②课文写的是他什么时候的什么事？二、熟读课文，层层设问指导学生熟读课文，老师设问，深探部分。1.让学生朗读课文第一节，提问：①这一节是写谁的？写他在什么时间什么地方干什么？②这个孩子是怎样数星星的？③让学生做张衡数星星时的样子，使学生形象地理解“仰”、“指”等词义。④第一句把星星比作什么？碧玉盘指什么？⑤从哪些词语说明天空中星星许多？2.指导学生朗读课文二、三节，提问：①这两节各是写谁说的话？②奶奶和张衡对数星星的看法一样吗？各是怎样说的？3.对奶奶和张衡的不同看法怎么办？让学生读第四节课文。提问：①这一节是写谁的？②爷爷同意谁的看法？从课文中找出有关词句。③本节有三个“它们”各指什么？④重点指导爷爷说的话，提问：爷爷的话有几句？每句话的意思是什么？（让学生读课文，同桌探讨，回答，老师只作重点指导。）4.提问：（张衡听了爷爷的话是怎么想的、怎么做？结果怎样，让学生读课文第五、六节。）三、细读课文，知意明理。指导学生进一步细读课文，明白有关道理。①你喜爱这个数星星的孩子吗？为什么？②由于张衡仔细视察，勤于动脑，得到了哪些方面的学问？③你应当向张衡学习些什么？《数星星的孩子》教学设计2教学目标：1.相识生字13个，在语言环境中积累词语“珍宝、仰着头、撒在、始终、应当、祖先、相识、不愿、凝视、刻苦钻研”等。2.正确流畅地读好难读或重点语句。3.结合第一自然段的学习，相识“……像……”等句式，理解“仰”、“”“始终”等词语，及其表达的意思，初步体会人物形象。教学过程：一、猜谜语导入新课师：同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日，老师带来个字谜：一天一天又一天，太阳每天都见面。（晶）真棒！看到晶字，你想到什么词？（亮晶晶）什么东西是亮晶晶的？（板书：星星）这节课，让我们在漂亮的夜空起先学习吧！（课件:星空图），在晴朗的夜空中有很多一闪一闪的星星，你觉得这满天的星星像什么？（珍宝、宝石、小眼睛），就在这漂亮的夜空下有个数星星的孩子（板书课题）大家伸出小手，跟我一起写，“数”数”是左右结构，左上角是个“米”，右下角是个“女，右边是反文旁。指名读课题，齐读课题（留意读好“星星”和“孩子”两个轻声词）老师还发觉课题中藏着一个多音字，（数），它还有另外一个音读“sh?”，出示词语卡片（多数、数不清）二、初读课文，扫除字词障碍师：这位数星星的孩子是谁呢？就让我们打开课文，课件出示:自读要求：1.自由读课文，圈出课文中的生字，多读几遍，读准字音。2.把课文读通顺，读正确。（4分钟）师：这位数星星的孩子是谁呢？（出示卡片：张衡）指名读、留意正音，读好后鼻音（板书：张衡）你对张衡有什么了解吗？（引出“天文学家”和“汉朝”）（板书：天文学家）介绍：汉朝是我国古代的一个朝代，距今1900多年。你还知道哪些朝代？出示：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研天文，成为闻名的天文学家。（指名读、齐读）师：课文中的生字宝宝急着与我们见面呢!课件出示:猜一猜两个人在土上面（坐）演一演（老师做一做“仰”的动作）读一读（做课件）组颗教极斗先重直织注视张生字宝宝跑进句子里，你们还相识吗？谁情愿来挑战一下？课件出示：1.晚上，满天的星星像多数颗珍宝撒在夜空。2.我们的祖先把星星分成一组一组的，给它们起了名字。3.夜深了，孩子还不愿睡，仍旧凝视着夜空。沟通第一句指名读（读得真棒，你很努力）大家与老师来做做“撒”的动作。这个句子很美，老师也想来读一读（边读边比撒的动作）指导全班表演读沟通其次句指名读（读准“组”和“祖”，两个都是平舌音）我们的祖先把什么分成一组一组的？是的，星星是一组一组的，还可以是（一颗一颗的）那么草原上的羊儿是?(一只一只的或一群一群的)架子上的葡萄是？（一串一串的）我们的座位是？（一排一排的、一组一组的）出示课件一组一组的一颗一颗的一群一群的一串一串的一排一排的一行一行的一遍一遍的一片一片的“组”，你们有什么好方法记住它？这个句子中有两个字长得很像，是（出示：组祖）它们偏旁不同，