2022《数豆子》优秀教学设计.docx

2022《数豆子》优秀教学设计《数豆子》优秀教学设计为了让各位老师更好地设计《数豆子》的教学内容，下面供应《数豆子》优秀教学设计方案，希望能帮到你!《数豆子》优秀教学设计教学内容：北师大版小学数学一年级下册P26-27。教学目标1.经验用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。2.进一步体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。3.进一步积累数数和估数的阅历，初步发展数感。教学重点：体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。教学难点：积累数数和估数的阅历，初步发展数感。教学打算：PPT、计数器教学过程一、情境导入同学们，笑笑的美术老师布置一项美术手工作业给笑笑，须要用到红豆，回去妈妈给了她这些红豆，你能估计下这些红豆有几粒吗?师出示一杯豆子(内装28粒)，请学生估计一下有多少粒。学生答得不一样。师：同学们估计的相差还是挺大的，看来估计是须要肯定方法的，我们可以先数10粒放入另一个杯子中，再估计一下。生：我估计有??粒。二、学习新知1.活动一：估一估，数一数。师：数学不能只停留在揣测上面，我们一起来数一数一共有多少粒吧!几粒几粒数比较快?谁估得比较准?2.活动二：拨一拨，写一写，认一认。(1)学生动手操作师：刚才小挚友们数出豆子的数量是28个。这个数怎么拨?(每个学生在计数器上拨，再指名介绍怎么拨，并说说这个数的各数位上数的意义。)(2)老师示范写数，读数怎么写计数器上的数?读呢(3)小组合作探讨：22的这两个“2”的意义一样吗?让学生知道：十位数上的2表示2个十，个位数上的2表示2个一。(4)小结：相同的数，在不同的数位上表示的意义是不一样的(让学生明白：十位数上的2表示2个十，个位数上的2表示2个一)(5)拨写2020在计数器上要怎么拨呢?指名上来拨，个位上没有珠子可以不写吗?(6)拨一拨，认一认。在计数器上拨出下面各数：97、98、99、100。(让学生知道满十进1和计数器左边第三位是百位3.活动三：想一想，试一试。(用小方块、图形表示数)(1)28的表示。师：28除了能表示刚才的28粒红豆，还能表示这些图形，你看懂了什么?同桌探讨，沟通汇报。你还想怎么表示28?(2)用自己喜爱的方法表示34。学生自主完成，老师巡察，发觉有特色的表示方法，进行展示沟通。三、应用练习1.课本27页练一练第1题。先做一做，再让学生填一填，相识26的组成。2.课本27页练一练第2题。让学生看图写数，相识数的组成。3.做课本的第3题。看计数器写数，个位上一个珠子都没有就用0来表示。4.课本练一练第4题。5.找诞生活中的100。估计糖果数，看书的页数、住址中的`编号等。(主要是培育学生的视察实力，逐步发展数感)。四、回顾小结师：这节课你学会了什么?说说你的收获。《数豆子》优秀教学设计教学目标初步体验数与生活实际的亲密联系。在活动中培育数感。培育初步的估计意识。会读写100以内的数。教具打算黄豆若干，计数器22个，塑料盆、小桶、纸盒子若干，实物投影仪。教学过程活动一(学生在活动中进行数数，初步体会估数)谈话：今日我们每组的桌子上都有豆子，上数学课拿豆子是干什么用的呢?(可让学生说一说)豆子是帮助我们学习数学的。今日我们看谁会思索、会视察、会从玩豆子中发觉数学问题，请大家听清要求：玩的时候，同学之间要会合作，相互谦让。玩豆子的时候要留意，别让豆子掉到地上。同桌两人玩豆子。其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。两人数一数有多少粒豆子。看谁猜得最接近。活动结束时，我就站在这儿，你就立刻停止了。(老师要走近学生，留意用主动的语言评价学生合作中的问题)活动二(在活动中，让学生学会读、写数)师生互动活动。你们玩得真快乐，我也想抓一把豆子。(老师抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子?(1)学生猜，老师不做评价。(2)怎么知道有多少粒豆子呢?(3)沟通数的方法。我每组都给你们抓一把豆子(老师边说边抓)，数一数究竟有多少粒豆子?(1)小组内数豆子。(2)小组汇报有多少粒豆子。在计数器上拨出你们小组数出的数?怎么写这个数，请你试着写一写。(1)每组派代表到黑板前写数，其他学生在练习纸上写。(2)老师依据学生写的数，进行适时指导。(例如62：6在十位上，表示6个十;2在个位上，表示2个一)(3)同桌沟通个位、十位上的数各表示多少。现在回过头来，说一说我(指老师)一把大约抓多少粒豆子?(引导学生找一个中间值)活动三(在估数的活动中，进一步理解读、写数的方法)(一)同桌两人玩豆子。其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后数一数有