2022《斑羚飞渡》教学设计.docx

2022《斑羚飞渡》教学设计《斑羚飞渡》教学设计作为一名教职工，有必要进行细致的教学设计打算工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我整理的《斑羚飞渡》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《斑羚飞渡》教学设计1教学目标：1、整体感知文本内容，理解作者的思想感情。2、有感情的朗读课文，品尝生动形象的语言;学习本文叙事、抒情相结合的写作方法。3、获得更大的信息量，理解生活与自然的关系。4、学习斑羚从容、镇静、舍己为人的高尚品质。教学重点：1、体会作者深厚而剧烈的思想感情。2、品尝文本生动形象的语言和表达方式的综合运用。教学难点：1、如何关注自然、关注生活，从自然和生活中学到生存的阅历。2、对“爱”的再理解、再相识。教前打算：1、布置学生进图书馆或上网查找与本文主题相关的文章，进行比照阅读。2、布置学生提前阅读文本，理解并记忆文本中出现的生字和词语。课时支配：两课时。教学设计：第一课时课时目标：1、整体感知文本内容，理解作者的思想感情。2、获得更大的信息量，理解生活与自然的关系。3、通过片段赏析，学习斑羚从容、镇静、舍己为人的高尚品质。4、对“爱”的再理解、再相识。打算阶段：(课前两分钟)(大屏幕投出下面一段话，创设氛围)有这样一种感情，她至清至纯，无私无畏;她只讲付出，不求回报;她经得起磨练，耐得住孤独;她可以撼天动地，亦可以悄无声息，这种感情就叫“爱”。一、导入新课同学们，或许你们曾听过一个发生在西藏地区的故事，一天早晨，一位老猎人从帐篷里出来，正打算喝一碗酥油茶时，突然望见不远处的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊，他眼睛一亮，转身回到帐篷拿来杈子枪，举枪瞄了起来。惊奇的是，那只藏羚羊并没有逃走，而是用恳求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿一弯“扑通”一声跪了下来，两行长泪也从它的眼里流出来。老猎人虽然吃了一惊，但他并没有被藏羚羊的行为所打动，枪声响起，那只藏羚羊应声倒地，倒地后它仍是跪卧的姿态，眼里的两行泪迹也清楚的留着。老猎人的手颤抖了，当老猎人怀着忐忑担心的心情打开藏羚羊的腹腔时，一切都真相大白了，原来在藏羚羊的肚子里静静的卧着一只小羚羊，它已经成型。明显藏羚羊之所以弯下笨重的身子向猎人下跪，是在恳求猎人保全自己孩子的一条性命啊!同学们，动物亦是生命，动物亦有情感，这只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊，莫非不值得我们深思吗。今日，我们要学习的这篇文章《斑羚飞渡》将又一次震撼我们的心灵，使我们的灵魂低头。下面就让我们一起走进故事，去感受那悲壮而感人的场面吧。二、出示课题及目标1.感知文本内容，理解作者的思想感情。2.更大的信息量，理解生活与自然的关系。3.片段赏析，学习斑羚从容、镇静、舍己为人的高尚品质。4.对“爱”的再理解、再相识。三、整体感悟请同学们闭上眼睛，用你的耳朵，更用你的心来倾听老师的朗读。老师配乐朗读。朗读完毕停顿30秒，然后讲解并描述：同学们，这个故事太沉重了，沉重的让我们难以承受，沉重的令我们窒息。一群老斑羚，在生命的悬崖上，在生死的选择中，为了赢得种群的生存机会，就这样以生命做桥墩，心甘情愿的选择了死亡，消逝在一片绚丽中。(讲解并描述过程中屏幕按依次投出下列内容)身陷绝境——峰回路转——斑羚飞渡——走向彩虹老师接着讲解并描述这一幅幅画面带给我们的不仅是心灵的震颤，更有深刻的反思，那么在这一幅幅画面中，最让你感动的是哪一幕呢?(估计同学们会比较集中的选择“斑羚飞渡”这一画面)好吧，那么就让我们将目光定格在这幅画面上，再一次感受这惊心动魄、感人肺腑的惨烈一幕吧!四、研读赏析学生各自大声朗读课文第9——14自然段，同时思索下列问题：(大屏幕投出思索题目)1、老斑羚是怎样用生命为下一代开通生存道路的?2、斑羚飞渡中最令作者震撼的是什么?你是如何理解的?3、找出你认为写的最好，给你印象最深或最能表达作者感情的语句，并体会其作用。(四人小组探讨2分钟，然后学生自由发言5分钟)老师小结：那是一幅多么壮丽的图画啊!“一老一少走到难过崖”，“老斑羚靠着娴熟的跳动技巧，在半大斑羚从最高点往下着陆的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下”，“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽敞牢固的背上猛蹬了一下，下坠的身体奇迹般的再度上升”，“而老斑羚则像只突然断翅的鸟笔直坠落下去”。老斑羚用悲壮慷慨的死亡升华了生命，诠释了崇高。他们的壮举，是难过崖上的彩虹，是生命之虹，是精神之虹，是灵魂之虹，漂亮、绚烂、久远……他们的爱是世间最宏大最纯净的爱，那么面对着这么博大的爱……五、体验反思提出问题：假如你是飞渡过去的小斑羚，此时你会想些什么呢?又会对老斑羚说