2022《春笋》教学设计.docx

2022《春笋》教学设计《春笋》教学设计7篇作为一位不辞辛苦的人民老师，就难以避开地要打算教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。那么你有了解过教学设计吗？下面是我细心整理的《春笋》教学设计，欢迎大家共享。《春笋》教学设计11、唱：《小春笋》；2、歌表演：《小春笋》1.运用连音和非连音的唱法，来歌颂《小春笋》，从而表达孩子们对春天的酷爱和在祖国母亲培育下强壮成长的真挚情感。2.通过让学生歌表演，激发学生的学习欲望，发挥学生的创建性，培育学生自主探究，自主学习的实力。感受以“春天”为主题的音乐作品中所蕴涵的欢乐心情，进一步增进对音乐和生活的酷爱，能娴熟演唱歌曲《小春笋》。唱准四、五度音程。钢琴、音像资料、多媒体一、创设情景，激趣导入师：小挚友们，细致听，[播放：雷声]这是什么声音？春天的第一记雷声能够唤醒整个大地，小草儿挺出了地面，花儿用劲地绽放，还有，你瞧，谁也探出了小脑袋呀？[出示实物春笋]对，春天长出来的笋就叫做春笋。它味道鲜美，长大后成为竹子还能派好多用场。今日，我们就来和这可爱的小春笋交挚友，好吗？二.音程练习〈设计意图：为了解决本课中识谱的难点。为了唱准四、五度音程，采纳嬉戏的方法，让学生在嬉戏中反复练、反复唱，在开心的活动中唱准四、五度音程，为识谱扫除障碍。〉（出示课件1：在春天姐姐的怀抱里，小春笋渐渐地长成一棵棵竹子。屏幕下方注明音高随之有所改变）师：同学们，小春笋和你们一样，在春天姐姐的怀抱里一每天的长大，你们看（带领生看一看，唱一唱，练一练）三.学唱歌曲《小春笋》1.（出示课件2：大屏幕随着《小春笋》的音乐放映自定义动画并显示歌曲词谱）2.师有感情地范唱歌曲，生合着拍子轻声跟唱。3..朗读歌词，要求咬字清楚，声音连贯4..师带领学生用较慢速度视唱歌谱，这时师应特殊留意学生的音准问题，随时订正学生的错误。A谈话，激励学生当一名小老师，教大家学习歌谱。B.跟琴默唱旋律。C.指导学生击拍正确视唱歌谱。D.跟琴正确的填唱歌词。5.歌曲第九小节至第十二小节的衬词用连音和非连音的唱法进行训练〈设计意图：就像唱“好听好唱的发声练习”。〉四.歌表演师拿出自制的小春笋，竹子，小伙伴的头饰若干个，激励学生上台表演并有感情的演唱。即兴表演，其他学生伴唱、伴奏。〈设计意图：在歌曲表演中，学生从老师的启发中联想到各种情景氛围的情感，体验，感知，通过自己的创作表演，使认知情感再次得到升华。〉五.课堂小结《春笋》教学设计2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、相识本课的生字词，初步理解词语的意思。3、确、美观地书写本课的生字。教学过程：一、揭题导入（4’）1．谈话；小挚友，你知道现在是什么季节？春天来了，大地妈妈的孩子都被唤醒了，起先生长．经他们装扮，大地妈妈可美丽了。（师版画春笋，导人课题）（看课文动画片）谜语导入：头戴尖尖帽，身穿节节衣，年年二三月，脑袋钻出地。这是什么呀？2．揭题：这堂课我们一起学习第一课《春笋》。（留意“笋”是平舌音）二、初读课文（16’）1．老师范读，学生整体感知课文内容．2．学生自由读．3．沟通学习状况。（1）认读生字词．（“笋”、“再”是平舌音；“迎”是后鼻音；“声”、“冲”是后鼻音，也是翘舌音；留意“块”、“外”声母之间的区分。）（2）指名读课文，把你喜爱的小节读给大家听听．（师生共同评价、正音）（指名读、开火车读、齐读；再自由练读；接着，指名分段读课文，其余学生听，评价。）（3）指导读长句。a、它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。b、春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。4、用老师的方法再读一读课文。5、老师和学生赛读课文。三、学习写字（20’）l、相识新偏旁：士字头，两点水，石字旁，夕字旁。2、视察“声、节、笑”．说说留意点。3、你觉得哪两个字比较难写，须要老师帮忙吗？4、老师重点指导学生写字。5、学生描红仿写。6、师生共写习字册上的生字，留意笔顺和间架结构。7、学生扩词，师生共同理解。其次课时教学目标：1、能有感情地朗读、背诵课文。2、细读课文，理解课文中的重点词语，读懂课文的内容。3、春笋那不断生长的坚韧生命力。教学过程：一、复习（3’）1、抽读生字卡片。2、选择正确的读音。（题目略）二、学习第一段（12’）1．整体感知：老师引导下师生一起读读课文：一声春雷，唤醒了春笋。2．“唤醒”（音）训练说话：早上经常是谁唤醒你的？他是怎么唤醒你的？3．我们来做雷公公唤醒小春笋。4．带表情读第一句．5．舒舒适服地睡了一个冬天。今日小草青了，小雨沙沙，青蛙呱呱，小鸟喳喳，花草