2022《晏子使楚》教学设计_12.docx

2022《晏子使楚》教学设计《晏子使楚》教学设计15篇作为一位杰出的老师，很有必要细心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我收集整理的《晏子使楚》教学设计，欢迎大家共享。《晏子使楚》教学设计1教材简析：《晏子使楚》讲解并描述了春秋末期，齐国大夫晏子出访楚国，楚王三次羞辱晏子，想显显楚国的威严，晏子奇妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他超群的语言艺术。本文写作突出特点是以人物对话来塑造形象。文章按事情发展依次来写，开头写楚王想羞辱晏子；接着写楚王三次羞辱晏子，晏子机灵对答；最终写楚王不敢不敬重晏子了。文章首尾照应，思路清楚，行文紧凑，结构严谨。学情分析：五年级学生对历史中人物的相识并不生疏。老师只要谆谆教导，加以引导，学生对课文的的学习和理解并达到预期的目标是完全可以的。教学目标：1、驾驭本课字，结合上下文理解词语的意思，理解课文内容。2、弄明白楚王三次羞辱晏子，晏子是如何用奇妙的语言进行反击的。3、体会晏子的语言特点，学习勇于维护自己的尊严，维护祖国尊严的精神。重点、难点：三次反击楚王的语句的理解，体会晏子的才智、语言的艺术性，敢于维护自己的尊严、祖国尊严的精神。教学方法：合作学习、探讨、讲解相结合。教学打算：课件搜集有关晏子的资料教学过程：一、谈话导入两千多年前，中国历史上是一个各国纷争的春秋战国时期，当时齐国和楚国都是大国，说到齐国就想起一个人，这个人身材矮小，但是他口才极好，他出访别的国家避开了很多的纷争，他就是——晏子，晏子名婴，因为他很有学问，又是男的，大家尊称他为晏子。今日我们就学习有关他的一篇文章，晏子使楚。（板书课题）使：出访。楚：楚国。题目的意思是——晏子出访楚国，也就是晏子去楚国访问。师过渡：上节课我们预习了课文，下面老师考考大家。（设计意图：通过谈话互动，学生能尽快进入本课学习话题，增加学习爱好。）二、检查预习状况1、出示词语自由读，指名读，齐读。留意“大夫”的读音，现在读“dàifu”，是“医生”的意思，过去读“dàf”是官职的称呼。课文讲了一件什么事？用人物加事情的方法概括就可以。（表扬同学们）2、课文中有一句话干脆说出了这次晏子出访楚国的结果，是那一句？（从这以后，楚王不敢不敬重晏子了。什么意思？（必需敬重，不得不敬重）（同学们真聪慧，找得真精确。板书结果楚王不敢不敬重晏子了）3、师过渡：一句话只要细致读，你会得到许多信息，你从刚才的那句话中读出了什么？我们可以浓缩成一个词：之前——羞辱（板书），我们就从“羞辱”这个词动身，细细品尝文章的内涵。（设计意图：提前强调通假字的读法，为读课文扫清障碍）三、细读研讨，体会晏子的才智、语言的艺术性1、楚王要为什么羞辱晏子？自由读一二自然段找答案，沟通，师板书——缘由：显威严2、文章中楚王几次羞辱晏子？从哪些句子中看出楚王羞辱晏子，速读课文3、4、3、自然段用“——”画出来，并说说自己的理解。（1）学生速读，画句子，思索（2）沟通楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。师：这话太长了，可以怎么用自己的话说？（钻狗洞——板书）楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“莫非齐国没有人了吗”师：从“瞅、冷笑”中，你知道了楚王对晏子什么看法？（轻视，根本看不起），这话什么意思？（没人才——板书）齐国人怎么这样没出息，干这种事？师：楚王想说什么？（没出息——板书）楚王的羞辱逐步升级，由晏子的长相到实力，最终升级到了整个国家。这些话使你知道了楚王是什么人？（特殊霸道）面对这些晏子如何反击的呢？咱们先来学习第三自然段第一次反击。4、出示要求：默读第三自然段，画出晏子反击楚王的话，说说自己的理解。（1）学生按要求学习（2）沟通学生读句子。老师评价：找是找到了，但是读的太平淡了，晏子看到眼前的洞他什么心情？请你加个修饰词，读——还可能是什么心情（怒气冲天心平气和），再读——5、说说你的理解，老师相机课件展示推理过程。老师总结：晏子的语言奇妙在哪里呢？顺水推舟（将计就计）——以其人之道还治其人之身。他把开的洞定格为狗洞，不卑不亢把羞辱还给了楚王，楚王搬起石头砸了自己的脚，如若再不开城门自己的国家就是狗国，自己就是狗王了。结果楚王——板书（大开城门），开的是无可奈何，从哪个词语中看出来的？（只好——板书）总结学习方法刚才我们是用读——画反击的语句——说自己的理解的方法学习的第一次反击。好戏还在后面呢，请同学们用刚才的学习方法自学其次次、第三次反击。6、学生自学其次次、第三次反击7、沟通（设计意