2022《晚上的太阳》教学反思.docx

2022《晚上的太阳》教学反思《晚上的太阳》教学反思作为一位刚到岗的老师，我们要有很强的课堂教学实力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是我细心整理的《晚上的太阳》教学反思，欢迎大家共享。《晚上的太阳》教学反思1这是一篇人物故事，课文介绍了宏大独创家爱迪生小时候在妈妈生病时，发挥自己的聪慧才智，利用镜子反光的原理，创建了光明，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。故事情节生动曲折，引人入胜，充分体现了爱迪生的才智。同时也告知人们遇事要主动动脑动手。这节课是新授课的其次课时，在孩子们已经读通读顺，初步了解课文大意的基础上，我首先确定这一节课的教学目标：1。复习本课已学生字，学习、理解生词“呻吟”。会写四个生字。2。抓住重点词句，品读文本，感受当时状况的紧急，和爱迪生在紧急关头所表现出来的才智。其中，第2点为本课教学重点。而对爱迪生想出的方法，我们的孩子不肯定能够理解，而假如理解不了，就无法体会到爱迪生的才智。所以，我把体会爱迪生的才智设定为本课教学重中之重的教学难点。围绕教学目标绽开教学，并着眼于学生语文素养的提高，主动提倡了自主、探究的学习方式，自我感觉，这节课是生动的，开放的，充溢着生命的活力。一、自主探究，注意学习实力的培育。《语文课程标准》明确指出：“要主动提倡自主、合作、探究的学习方式。”复习导入之后，我给学生抛出这样一个问题：手术明明是医生做的，为什么医生却说，孩子，是你用才智就了妈妈！这个问题给了学生探究的空间，也激起了学生探究的爱好，还给了学生自主学习、探究学习的权力。学生带着问题自由读课文，自由找寻答案，学生的语文学习实力不断提高。同样，在识记生字时，我也让生自主记生字。学生八仙过海，各显神通，用各种各样的方法来记住生字，这也同样培育了学生的习实力。二、角色体验，注意朗读实力的提高。朗读将无声的文字变成有声的语言，能再现文章的内容和思想感情，起到教化人、感染人的作用。通过朗读训练，能培育学生准确表达自己思想感情的实力。因此，教学本课时，我紧紧抓住重点词句，体验角色，朗读感悟。抓住文章故事性强的特点，以读为本，诱导学生在读中感悟，体会人物的特点。在感受当时状况紧急的这个环节，我着重引导学生体验爱迪生的心情，抓住他紧攥的拳头，着急的神情来读出他的着急，孩子很快感同身受，读得绘声绘色。再比如，在感受爱迪生的'才智时，我通过动画的演示，用爱迪生的方法，让原本昏暗的房间变得光明起来。学生在观看动画演示的同时，也体验着爱迪生的才智与欢乐，于是，接下来的，朗读更是水到渠成，无需赘述。读的方式上，实行个别朗读，另生评读，老师范读，男女生赛读，老师情境引读等多种方式，让学生的朗读实力在一次次的熬炼中不断提高。三、课堂练习，注意说话实力的训练。在本节课上，我始终坚持学生说完整的话，对回答问题不完整的学生赐予刚好提示和说完整的机会，重视学生说话实力的培育。另外，在理解爸爸“无可奈何地搓着手”时，我设置练习：爸爸一边搓着手，一边说：__________。让学生练习说话。在手术胜利之后，我又设置了练习，让学生想象妈妈会怎样夸儿子，再说一说自己打算怎么夸他。在引导学生感悟文本的同时，培育孩子说话的实力，说完整话的实力。《晚上的太阳》教学反思2《晚上的太阳》一课上完以后，学生思维活跃，发言主动，详细表现在：课堂教学体现了学生的体验探究性。首先是激活了学生的情感体验，帮助学生感悟。例如，第一自然段“妈妈得的是急性阑尾炎，须要立刻手术”时，有学生皱起了眉头，我刚好抓住这一细微环节，调动学生的情感体验：“你们为什么皱起了眉头？”让学生说出了各自的情感体验，一种将自己置身于情境之中来思索。其次，让学生在明白爱迪生的好方法之后，抛出一个问题，进行探究：假如是你，你有什么好方法来解决妈妈手术的照明灯呢？学生充分探讨之后，各抒己见。为学生的思维和想象供应了广袤的时空，拓展了学生的思维广度，发展了学生的求异思维。再如：在课的结束部分并没有画上一个圆满的句号，而是又让学生带着一个个问号走出课堂，到课外接着探究。让学生接着探究爱迪生的其它独创故事，阅读《世界名人传记》，《科学家的故事》等等，充分让学生带着新奇带着求知的欲望从教室小课堂走进社会大课堂学习探究。《晚上的太阳》教学反思3本课的课题新奇，引人从课题着手，学生提出了一系列富有探究性的话题：如：晚上怎么会有太阳？晚上的太阳指的是什么？是谁独创了晚上的太阳？晚上的太阳用来干什么……从而激发了学生的读书欲望。在学生自读课文第一段后，引导学生简洁介绍课前搜寻到的爱迪生在科学上的巨大贡献，从而更好地了解爱迪生，结合课外