2022《普罗米修斯》教学反思_2.docx

2022《普罗米修斯》教学反思《普罗米修斯》教学反思作为一名人民老师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思能总结我们的教学阅历，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我收集整理的《普罗米修斯》教学反思，欢迎阅读与保藏。《普罗米修斯》教学反思1《普罗米修斯》这篇课文主要从普罗米修斯“拿取火种——遭遇惩处——重获自由”三方面来写。重点抓住普罗米修斯所说的话“为人类造福，有什么错，我可以忍受各种苦痛，但决不会承认错误，更不会归还火种！”让学生反复诵读，从而感受普罗米修斯为人类拿取火种后所遭遇的苦痛，以及普罗米修斯所做出这一切的宏大之处。在拿取火种部分，运用说话训练，让学生想象，自从普罗米修斯拿取火种后，给人类带来了怎样的生活，从而感受普罗米修斯为人类所造的福。课文重点感受普罗米修斯遭遇惩处部分，从“锁”和“啄”两个词中，体会普罗米修斯所承受的漫长的痛。另外，通过对其他人物如众神之王宙斯、火神、大力神的语言、心理的描写、想象，进一步让学生感受普罗米修斯的宏大精神，同时相识、了解神话的特点。在本次教学中，我还采纳了多种形式的朗读，让学生在读中体会普罗米修斯的优秀品质。朗读指导中，我重点留意到这些句子：“看到人类没有火的凄惨情景，决心冒着生命危急，到太阳神阿波罗那里去取火”一句，要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一起先，他就已经看到了盗火的后果——冒生命危急，但他还是毅然确定去为人类盗火。每学习一段文本，都让学生回到普罗米修斯的语言“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种苦痛，但决不会承认错误，更不会归还火种！”中来，让学生通过不同形式的朗读感受他的“坚决”，感受他甘愿为人类牺牲自己的决心。对于“尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服”采纳师生接读的形式感受普罗米修斯的不屈不挠，利用引读“很多年来，普罗米修斯始终被锁在那个可怕的悬崖上。”突出普罗米修斯的所承受的苦难。本篇课文学生课堂表现较好，但也存在许多不足。在今后的教学中，要特殊留意发挥学生的潜能，课堂上尽可能让学生多发表，只有这样，让学生各抒己见，才能更快的成长。《普罗米修斯》教学反思2小学语文课堂教学中如何做到“学为中心·精准教学”，在教学《普罗米修斯》一文时，始终在思索如何做到“学为中心”，如何抓准教学目标？于是依据大家集思广益，商定了教学目标与教学过程。《普罗米修斯》是四年级下册最终一单元的精读课文。选编这篇课文的目的，一是使学生对外国神话故事有所了解，知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身，具有为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神；二是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法；三是激发学生读神话故事的爱好。依据本单元及课时状况，本节课教学目标定为：1、走近希腊神话，了解普罗米修斯盗火种的故事。2、借助课文第1、2自然段，初步训练学生概括复述的实力，为全文复述打下基础。3、品读课文5-8自然段，理解关键词语绽开想象，体会普罗米修斯承受的苦痛及英勇与为人类造福而坚毅不屈的高大形象。教学过程的反思：一、依据教学目标2走进课文。教学目标1：借助课文第1、2自然段，初步训练学生概括复述的实力，为全文复述打下基础。于是我设计预学单，依据预学单中的三个问题，感受地面上有火没火的两幅完全不同的画面。抓住文中的关键词，复述第1.2自然段的主要内容。我在预习单中就设计了这样的思索题：很久以前，地面上没有火的时候，那是一幅（）的画面。课文中是这样描写的（关键词）：。自从有了火，地面上变成了一幅（）画面。课文中是这样描写的（关键词）：。（人们的生活从凄惨到华蜜）那是（）的功劳？他做了什么：这也是为其次课时说全文的主要内容打下基础。二、依据教学目标3深化课文。教学目标3：品读课文5-8自然段，理解关键词语绽开想象，体会普罗米修斯承受的苦痛及英勇与为人类造福而坚毅不屈的高大形象。教学5-8自然段是这个课的重点，研读的时候让学生找出普罗米修斯遭遇苦难的两幅画面，圈出关键词，结合关键词绽开想象说说自己的体会。第一幅画面抓住“死死地锁”“风吹雨淋”，其次幅画面抓“啄食”“又重新长了起来”“恒久没有终点”等词，让学生大胆想象普罗米修斯遭遇着常人无法想象的苦痛。为人类拿取火种会遭遇这么严厉的惩处，普罗米修斯明明都知道，却义无反顾，以此来提升普罗米修斯英勇坚毅，为人类造福的英雄形象。但是在我发觉学生抓关键词绽开想象还是比较薄弱的。于是在这方面教学的时候，我尽可能地让孩子去发挥想象，可以联系情景，可以绽开神话般的想象，可以联系自己的生活状况等。于是设计了练习：绽开想象：脚酸了（）；身上痒了（）；实在困了（）。寒风刺骨的时候，他仍旧被------；