2022《景阳冈》教学设计_7.docx

2022《景阳冈》教学设计《景阳冈》教学设计作为一名优秀的教化工作者，通常须要用到教学设计来协助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么应当如何写教学设计呢？以下是我为大家收集的《景阳冈》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《景阳冈》教学设计1１、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。２、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的爱好。除了打虎，课文还１课时。一、激趣导入，明确阅读要求１、（播放《英雄歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。）２、请一名学生来介绍《水浒传》。３、《水浒传》中有一百零八条英雄，你相识几个？（引出武松，揭示课题，板书：２０、景阳冈。）４、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。（屏幕出示）⑴仔细读课文，找出详细描写打虎的部分多读几遍。⑵想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。⑶武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。二、依据阅读要求，自读自悟１、把课文读正确、读流利：提示：“这酒真有气力”──这酒很有劲；“筛一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。２、老师巡察，指导学生养成一边读书一边思索批注的好习惯。三、检查自学效果、组织沟通１、学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。（课文的８～１２自然段写“武松打虎”，除此之外，１～４自然段主要写武松在酒店喝酒，５～７自然段写武松上景阳冈。）２、分角色朗读课文，并引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。⑴男生读老虎，女生读武松，看看老虎怎样，武松又怎样。一人一句对读。边读边画出描写武松动作的词和句子。适时板书：扑──闪、掀──闪、剪──闪。刚才这一段谁比较厉害？（老虎）⑵请左边这两组读老虎，右边这两组读武松，看看这回谁厉害？适时板书：兜──抡劈、扑──跳退、搭──揪按、挣──按踢。刚才这一段谁比较厉害？（势均力敌）⑶最终谁占上风了？（男生读武松，女生读老虎）。适时板书：没力──揪打、不动──棒打。３、一字“论”英雄：屏幕出示：武松，你真（）啊！师提问：你是从哪些句子看出来的？４、品句子，“识”英雄：⑴那只大虫双饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来……指导：①“蹿、掀、吼”写出了虎的气概，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气概，那么打虎的武松就更也不得。这是反衬的手法。衬托出武松的勇。⑵武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去……指导学生感情朗读，读出武松的英勇无畏。⑶说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后……武松一闪，又闪在一边……武松一闪，又闪在一边。突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”……《景阳冈》教学设计2课前预习：查阅《水浒》的资料，了解作者的有关状况。一、播放歌曲，渲染气氛1、多媒体播放电视剧《水浒传》主题曲——《英雄歌》。2、导入课文同学们听得很投入啊，知道刚才我们听的是哪部电视剧的主题曲吗？（水浒）你对《水浒》了解多少？（课件展示）今日我们就来学习从古典名著《水浒》中节选的一个精彩片断——《景阳冈》。3、课件出示：教学目标二、自读课文，概括主要内容1、速读全文，说说课文主要写了什么内容？三、品读理解1、（多媒体）出示自学提示：1、读课文描写武松打虎前的内容，画出武松的语言；2、读武松的语言，说一说武松有什么特点。2、多媒体出示：以“别胡说！莫非不付你钱！再筛三碗来！”为例，详细分析一下这句话是怎样表现武松倔强的性格特点的？（小组探讨）3、课件出示：感情朗读武松的语言，进一步体会武松的性格特点。4、多媒体出示：通过人物语言体会人物特点的方法——抓住人物语言，联系上下文，依据内容、语气，体会人物的特点。5、多媒体出示：练习题一、阅读短文，并抓住李逵的语言体会李逵的性格特点。李逵看着宋江，问戴宗道：“哥哥，这黑汉子是谁？”戴宗对宋江笑笑道：“押司，你看这汉子这么粗鲁，一点都不知道风光！”戴宗道：“兄弟，你就问‘这位官人是谁’就行了，你却道‘这黑汉子是谁’，这不是粗鲁，是什么？告知你吧，这位仁兄就是我平常要你去投奔他的义士哥哥。”李逵说：“莫非就是山东刚好雨黑宋江？”戴宗喝道：“大胆！你这斯敢如此犯上，直言叫唤，一点都看不出凹凸来！还不快下拜，还等什么呢！”李逵道：“你若真是宋江，我便下拜，若不是宋江，我才不拜呢！你别骗我给人下了拜，再来笑我。