2022《月球之谜》教学反思_4.docx

2022《月球之谜》教学反思《月球之谜》教学反思身为一名到岗不久的人民老师，课堂教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，写教学反思须要留意哪些格式呢？以下是我收集整理的《月球之谜》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《月球之谜》教学反思1《月球之谜》是一篇典型的科普学问短文，讲的是人们对月球的种种遐想和各种谜团。它从皓月当空的美妙景象落笔，说到人类第一次登上月球看到的奇异景色，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最终以“对神奇的月球，人类还将接着探究下去”结束。全文最大的特点紧扣“谜”来写，可谓“谜”象从生，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探究。依据文本特点，我把第一课时重点确定为：了解月球是个什么样的世界。科普类的文章，学生虽然感爱好，但是，由于文章读起来并不是很上口，所以学生有不屑于读的现象，因此，在教学中，我特别重视朗读的指导，让学生在读中感悟月球的奇异与神奇。为了激发学生读得爱好，我还进一步让学生进行竞赛朗读，学生大都能读得美丽入情。之所以进行读得训练，是因为我牢记老老师的指导，千万当心别把科普类的文章上成“科学课”。以“以语言文字训练为主，科普学问渗透为辅”如：在学生了解“环形山、月球的荒漠”时，我采纳图片与解说的方式，让学生在视觉上有形象直观的体验。在拓展月球的未解之谜时，借助多媒体向学生展示了其他的未解之谜，使学生又一次给月球蒙上神奇的面纱，激发了学生探究的欲望。教学中的不足之处：因忌讳把语文课上成科学课，我对有些环节的课件设计又过于简洁，其实，该有的课件还应当尽量呈现。比如“环形山、月球的荒漠”，虽然也能引导学生想象，但是，效果不是特殊志向，因此，今后，我应当要在上课前多预设，多设计，要力求用最好的设计达成最好的教学效果。《月球之谜》教学反思2这节课每个环节的过渡语，都经过我细致地推敲，反复的琢磨，使得整节课我的语言都是那样的美丽，具有吸引力，把学生的留意力牢牢地吸引住了。如：指导学生朗读理解第一段后，我又用"千万年来，月球用它特有的漂亮折服着人类，人们幻想着能登上月球，揭开它那神奇的面纱……自然的过渡到第三自然的学习，学生读书的欲望更加剧烈了。在指导朗读，学习其次自然段后，学生对月球有了初步的相识，明白月球景色非常奇异。这时，天真可爱的孩子们迷茫了，这么漂亮有魅力的月球，在他们的心中是何等的漂亮。但是事实却与想象迥然不同，孩子们全都惊异了。探究月球隐私的欲望淹没了孩子们的心。他们的心里由最初的完备的遐想到渴望探究，到惊异景色奇异，到产生疑问。我抓住这一契机，顺势引导"随着科技飞速发展，人类探究发觉了月球很多奇妙，但也发觉了新的未解之谜。你有哪些未解之谜课文介绍了哪些未解之谜老师的一句话，好比一石激起千层浪，老师里一下子开了锅，学生的思绪在无边的宇宙中尽情的遨游。最终，我紧紧抓住孩子们探究月球奇妙的剧烈心启发学生："此时此刻，你有什么话想说"孩子们争先恐后："我长大了要接着探究月球的奇妙。""将来我想当一名科学家，到月球去探秘。""我要……"这时我再让学生齐读最终一段。这时，孩子们眼中闪动的是才智的火花，迸发的是探究科学奇妙的情感。《月球之谜》教学反思3《月球之谜》是一篇好玩的介绍月球科普学问的短文，从皓月当空入笔说到人类第一次登上月球看到的奇异景色，然后列举了一些与月球有关的不解之谜，最终以“对神奇的月球，人类还将接着探究下去”结束。全文最大的特点紧扣“谜”来写，可谓“谜”象从生，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探究。这篇课文内容浅显易懂，我将教学重点放在让学生了解月球是个怎样的世界，课文写了哪些不解之谜。依据以往的阅历，老师在上科普类的文章最易上成“科学课”。因此，为避开此问题的出现，在设计时我紧紧扣住“以语言文字训练为主，科普学问渗透为辅”这条主线。一、直击语言，重视积累。在第一课时课，我从一轮明月，月的别称，关于你所知道的月亮的诗句导入新课。围绕月，让学生从多方面多层次进行理解，对“月”的相识更加立体、丰富起来。再讲解并描述民间传闻故事《嫦娥奔月》、《吴刚伐桂》，引入古人面对着这轮高挂空中的月亮，产生哪些遐想？让学生去朗读第一自然段的内容。由原来想象中的广寒宫等美妙的景色与眼前所见到的景色的剧烈反差中理解“奇异”一词的意思，从而激发学生探究月球的“未解之谜”欲望。二、创设情境，激发探究爱好。其次课时开课时将课文中的词语复习与一些月球学问以嬉戏的形式结合，目的是想通过学生喜爱的方式调动课堂气氛，激发学生探究月球奇妙的爱好，可是因为课堂组织还欠缺一些点拨，并没有达到我预期想要的效果。在下午的语文课