2022《有多重》数学教学反思.docx

2022《有多重》数学教学反思《有多重》数学教学反思作为一位刚到岗的人民老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，教学反思应当怎么写呢？以下是我整理的《有多重》数学教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《有多重》数学教学反思1教学过程中第一个探究环节是相识吨，驾驭1吨=1000千克这个公式。我认为这个环节虽然是重点，但难度很小，所以采纳了自主学习的方式。课堂效果符合我的预想，学生用大约3分钟的时间驾驭了这两个学问点。我想缘由有二：一是学问本身难度很小，二是以前学的米和千米是千进制，上节课学的千克和克也是千进制，形成了良性学问迁移。其次个探究环节是在详细生活情境中，感受并相识1吨有多重。教材用了四个生活情境引导学生探究并感知，我没有用课件加以呈现，使学生不能直观、形象的相识,因为学生没有亲眼望见自己身边1吨重的物体。怎样解决这个问题？我原来设想采纳小组合作学习，学生探讨一下什么物体重大约1吨。后来想不行，没法验证，1吨重的物体不像1千克的可以称。经过冥思苦想我最终想到可以创新性地采纳大合作的形式。即用一个学生的大约体重是40千克，来算一算多少个学生的体重大约1吨，把这群人展示出来让学生看一看1吨究竟有多重。实际教学中效果特别好，学生对次特别感爱好，并形成了深刻的印象。拓展延长环节中的数学小故事曹冲称象是教材供应给我们的一个很好的素材。我相应地加入了自古英雄出少年，同学们，加油呀！的思想教化起到良好的效果。激发了学生的学习爱好，增加了学生的自信念。存在问题1、没有给学生留下充分活动、感知、体验的时间。2、运用教学语言不够娴熟。改进措施1、教学设计应更严密、更科学。尤其要预留出学生活动的时间。2、在本节课未能充分进行的环节移到练习课上加以延长。尤其利用体重表找出体重大约1吨的同学们的环节，应多找几组同学，使学生充分感知。3、提高自己的教学素养，提高自己教学语言表达实力。多听、多学、多练。《有多重》数学教学反思2一、联系生活实际，探究数学学问心理学探讨表明，当学习内容和学生熟识的生活背景越贴近，学生自觉接纳学问的程度就越高。老师要英勇地从教科书里跳出来，把教材内容与生活实践结合起来，在更广袤的天地间开展数学活动，让学生通过主动主动地获得学问，将感性的实际活动与内心的感受、体验结合起来。在教学“吨”这个单位时，由于“吨”在日常生活中学生很少接触，远远脱离了学生的生活实际。怎样将“吨”这个抽象的事物，以详细的、可感知的形象呈现在学生的面前，从而拉近“吨”与学生之间的距离。因此，我在设计时充分考虑学生的生活实际，从学生常见的，能感受到的事物中选取事物。例如：通过分小组提桶装矿泉水的活动，利用学生已有的生活阅历和课堂内能供应的条件来感知体验一吨。把教材内容与生活情景结合起来，使数学学问成为学生看得见、摸得着、听得到的现实。老师要擅长挖掘数学内容中的生活情景，让数学贴近生活，学生就会真正体会数学原理的奇妙就是对生活的感悟。生活好玩，数学更好玩。二、自主探究、动手实践、合作沟通是其重要的学习方式依据课改精神，现在比较提倡的学习方式是自主探究、动手实践与合作沟通，所以在本节课中，我让学生通过提一提、算一算、举一举、理一理等方式逐步感受1吨的重量。同时，在各环节中，我重视让学生在自主探究的基础上进行合作沟通，促进生生、师生之间的互动沟通。三、重视培育学生解决问题的实力在《数学课程标准》的总目标和分目标中，都有“培育学生解决问题的实力”这一目标，同时国外（诸如：美国、日本等国家）都将解决问题列为重要目标。由此可见，解决问题的实力尤为重要，为了不断发展学生解决问题的实力，我在练习阶段，特殊设计了一些实际问题让学生解决，如在练习中我设计了一篇好玩而又贴近学生生活的数学日记，由于是单位的错用闹出了一系列的笑话，这样的练习既好玩又联系生活，同时也巩固了新学问。在拓展应用的练习中，更体现了把数学学问生活化，把现实问题数学化，让学生体会对数学从生活中来，又到生活中去，数学学问能够在生活中发挥威力。这集基础性、应用性、趣味性、开放性相结合的数学问题，不但巩固了简洁的基本方法，提高了学生参加生活的实力。更重要的是培育了学生的创新意识和创建性解决实际问题的实力。让学生在日常生活和社会生活中运用数学的“本事”，使他们相识到“数学是生活的组成部分，生活离不开数学”。调动他们主动学习数学、创新性运用数学的主动性。总之，老师要将数学学问与生活实际紧密联系，将书本学问活学活用。使小小的课堂走向更广袤的生活天地，激起学生对数学的爱好。数学必需贴近生活，变抽象为详细，变无味为好玩。让数学生活化、情境化、