2022《望海潮》教学设计.docx

2022《望海潮》教学设计《望海潮》教学设计作为一名老师，有必要进行细致的教学设计打算工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我细心整理的《望海潮》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《望海潮》教学设计11、导入：有些诗句大多人不知道它出自何人之手，却能恒久牢记，千古传诵！比如：“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。”“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处！”2、结合注释一走近作者，结合注释二三了解词人写作背景。3、思索：辛弃疾因何而登“亭”？明确：为了消愁解闷（板书“愁”）。4、让我们走进诗词，了解词人的愁情所在。老师范读诗词，学生初步体会愁情。⑴赏析上片：同学们集体有感情地诵读，思索以下问题：①上片写景部分有哪些意象？②营造了什么样的意境？③上片抒发了什么样的情感？（板书：景：苍凉、空阔——情）（学生回答）意象：楚天、秋水、山、落日、断鸿、游子；情：乡思、孤寂、空有理想、壮志难酬。同学们依据品出的情感诵读。⑵赏析下片：同学们诵读下片，思索问题：下片用了哪些典故？抒发了什么情感？（学生回答）典故：张翰、许汜、刘备、桓温；情：乡思、激愤、为国为民——反用其意；壮志难酬、年华虚度——正面用典。赏析“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？”情感：苦无知己、壮志难酬。（呼应上片“无人会，登临意”）5、总结：辛弃疾生不逢时，他的文韬武略换来的是大半生报国无门的悲愤和苦痛。他经常将满腔雄心壮志化作杜鹃啼血式的悲愤长歌。这是英雄人格意识的变向表达。我们从这首词中分明也能品出他对英雄悲壮人格的追求。然而，也正是这一特定遭受，使他一寄之于词，成为一代词宗，在词史上留下了光辉的一页。6、拓展延长：赏析词人的《青玉案元夕》，让我们进一步了解辛弃疾，用精炼的语言评价辛弃疾。板书：景：苍凉、空阔——情愁张翰许汜典：刘备——情：壮志难酬、报国无门桓温《望海潮》教学设计21、学问与实力：⑴了解作者。⑵驾驭诗词的诵读技巧。⑶学习诗中点染、铺叙的表现手法。2、过程与方法：⑴反复吟咏，感受词的音律美;运用联想和想象。⑵感悟词的意境美。3、情感看法与价值观：⑴感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景。⑵正确评价作者的写作目的。1、名句观赏。2、这首词的写景特点，品尝诗歌的意境美。学习本词中点染和铺叙手法的运用。1、提倡“自主、合作、探究”的学习方式。2、反复诵读，感悟体会。一课时。一、导入同学们，俗话说的好“上有天堂，下有苏杭”那么，杭州城究竟有怎样的迷人景色能令我们的古人发出如此的感慨呢?今日我们就跟随词人柳永一起来学习一下他的《望海潮》，来领会一下这人间天堂的漂亮景色。二、朗读诗歌1、初读课文：要求：自由朗读读准字音结合注释读准词意。强调以下词语的音、形、义：⑴形胜：地理形势重要。⑵参差：形容楼阁凹凸不齐。⑶天堑：自然的壕沟，此处形容钱塘江的壮阔。堑，qiàn。⑷重湖叠巘清嘉：巘，yǎn，山峰。清嘉，秀丽。⑸高牙：原指军前大旗，因旗杆以象牙为饰而得名。词中代指高官孙何。⑹异日图将好景：画下来。将，助词，无实义。2、齐读课文：诵读指导：⑴感情饱满，适度夸张，铿锵有力。⑵上阕写形胜之地和钱塘江潮的壮丽，词句短小，要读出一种气概来。⑶写西湖清幽的美景，文字美丽，词曲变长，节奏平和舒缓，读出心旷神怡之感。三、整体感知1、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象?杭州是太平盛世里富庶而又漂亮的繁华大都市。在那里，人们生活安定和美，一切显得极为和谐。2、试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与漂亮的?⑴从地理位置上看。⑵从历史传统上看。⑶从自然景观上看。⑷从市井面貌上看。⑸从百姓生活上看。⑹钱塘长官生活看。3、抒发了他怎样的感情?惊羡赞美艳羡。四、问题探究问题探究1：杭州在诗人的笔下有漂亮的景色和旺盛的经济，还有人们安乐的生活，一切显得很诗情画意。然而作者是怎样做到详细微小地描写的呢?请结合词的上阙和下阙详细的内容加以分析。详细分析词：1、上片：描写杭州的自然风光和都市的繁华。“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，“东南形胜”，是从地理条件、自然条件着笔写的。杭州地处东南，地理位置很重要，风景很美丽，故曰：“形胜”。“三吴都会”，是从社会条件着笔写的。它是三吴地区的重要都市，那里人众荟萃，财货聚集，故曰：“都会”。“钱塘自古繁华”，这一句是对前两句的总结，因为杭州具有这些特别条件，所以“自古繁华”。下面就对“形胜”、“都会”和“自古繁华”进行铺叙。“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”是对“三吴都会”的绽开描写。“云树