2022《村居》教案_2.docx

2022《村居》教案有关《村居》教案4篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，时常要开展教案打算工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应当怎么写才好呢？下面是我细心整理的《村居》教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《村居》教案篇1１、相识后７个生字，会写“忙”。２、正确、流利、有感情地朗读《村居》，背诵《村居》。３、感受春天的美妙，培育学生宠爱春天、宠爱大自然之情。朗读课文。感受春天的美妙。一、复习导入１、开火车认读生字。２、背诵《春晓》。３、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。二、学习《村居》１、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。２、识记生字：醉春、烟、散、学、忙、儿童（读准音──沟通生字的识记方法──随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话）３、指名读全诗。４、小组合作学习，要求：先仔细地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“”划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中沟通一下，不懂的地方相互探讨解决解决。５、全班汇报沟通。６、学习全诗：⑴学习第一、二句：通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。指导朗读：用轻缓的语气读，感受春天的美景。⑵学习第三、四句：同桌两个相互说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体会其中的乐趣）指导朗读：读出放风筝的欢乐之情。７、吟诵全诗。三、再现生字，指导写字“知、忙”四、拓展阅读有关春天的诗《村居》教案篇2教学目标1.能精确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。2.有感情地朗读、背诵诗歌。培育学生运用方法理解诗句的实力。体会诗人的情感，体会出作者对春天的酷爱之情。1.学会本课生字。2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。1.初步驾驭学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。2.体会诗的意境，体会诗人的感情。第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）2.真好！看来大家特别爱学古诗。今日我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜爱春天吗？（喜爱）清朝有位诗人高鼎特殊宠爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的宠爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。居：居住。村居：在乡村居住。（二）图文结合、初知大意。1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这漂亮的景色。请大家自己去读读吧：（1）学生练读。（2）指名读，正字音：留意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。（三）导读古诗，感受诗意。1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告知四周的同学，再听听其他同学怎么说。大家相互帮助，把这首诗学好。（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。（二月，青草强壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草强壮成长，黄莺飞来飞去。”应当是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗经常不根据正常依次写，为了押韵，读起来朗朗上口。）（3）齐读第一句，指导停顿：草长／莺飞／二月天，（4）指名讲其次句，重点理解：拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。）（5）指导读：河堤／杨柳／醉／春烟。（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？（让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌颂。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇摆。）（7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？（8）指名反复读。老师指导。（9）配乐全班齐读一二句。3.学习三、四句：（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？(孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。）（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）指名说诗意，理解“纸鸢”。听到同学们好听的读书声，课文里的生字很想跟我们交挚友。看，它们是谁？1.沟通识记字形。出示：诗村童加一加：“诗”“讠+寺”；“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。1.老师指导书写。出