2022《桂林山水》教案_1.docx

2022《桂林山水》教案《桂林山水》教案作为一名辛苦耕耘的教化工作者，经常要依据教学须要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己须要的教案吧！以下是我帮大家整理的《桂林山水》教案，希望对大家有所帮助。《桂林山水》教案1一、教材分析本文的作者运用了诗一样美的语言，描绘了我国秀丽的景色，表达了对祖国山河的赞美之情。真可谓是一篇写景抒情，情文并茂的佳作。文章的层次清楚，结构完整。全文是按总起——分述——综合的依次写的。先总写桂林的山水甲天下，然后写漓江的水之美，再写桂林的山之美，最终一段总结欣赏印象。其次节和第三节，实行了基本相同的结构和句式，表现了一种整齐的美，复沓的美，写法上很具特色，其次，文章首尾呼应，突出了中心，使文章结构非常严谨。作者对桂林的山水，视察得很细致，因而抓住了景色的特点，在详细地描写中，绽开了丰富的想象，并运用了排比、比方等修辞手法，生动、形象地把独特的姿容描绘了出来，把一幅如诗如画的美景，呈现在读者面前，令人心驰神往。此外，文章遣词造句简洁美丽，各段之间连接自然、紧密，文章虽短小，读后使人回味无穷。二、教学要求1、通过读、背，领悟课文描写的意境，使学生得到美的陶冶，激发他们酷爱祖国山河的思想感情。2、学习通过视察比较，概括事物特点的方法，并学习抓住事物特点进行详细描写的写作方法。3、复习比方句。学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，并把句子写详细。4、学会生字，理解“危峰兀立”、“形态万千”、“汹涌澎湃”、“连绵起伏”的意思。三、教案第一课时教学要点：1、检查生字词预习状况，正音正字。2、通读全文，了解大意。3、学习第一、其次小段。教学进程：（一）谈话引出课题：在我们宏大祖国的北方，有著名于世的万里长城，在祖国的南方广西的东北部，也有一处著名于世的风景区，同学们知道是哪儿吗？（板书：）（二）检查字词预习状况，正音正字。1、在学习课文以前，先看一看大家生字词驾驭的状况。（出示小黑板）2、为生字注汉语拼音，要求学生读准字音。指导学生抓住生字特点，分析字形，驾驭字形。3、比较“翡翠”两个字。两字中都有“羽”，要留意，写在下面作底时，羽字有钩；写在上面作头时，羽字无钩，成4、比较多音字“卷、佛、蒙”，通过组词使学生驾驭上述三字在课文中的读音。（三）指名朗读全文。（要求读准字音）。其他同学边听边思索：作者按什么依次写欣赏的？（作者按视察依次，分为四段写的。先写作者为什么欣赏，再写欣赏桂林的水，接着写桂林的山，最终写对的总印象。文章是按：总起——分述——综合的依次写的）（四）分析理解内容：1、读第一小段。说说“欣赏”一词是什么意思？（欣赏：视察、观赏）2、美妙的事物才会吸引人去欣赏，作者欣赏的是什么？（欣赏的是桂林的山水）为什么桂林的山水吸引作者去欣赏？（因为甲天下。甲是居第一。之秀丽是天下数第一的）归纳：第一小节开宗明义，写出作者为什么欣赏桂林的山水。3、读其次小段，想一想，作者为什么先写水？（因为作者泛舟漓江，离水最近，看得最清）4、作者泛舟漓江之上，为什么不落笔就写漓江的水，而要先写大海和西湖？（作者本意是要写漓江的水，却先用简略的语言写出大海具汹涌澎湃之美；西湖具水平如镜之美，它们各有特色，这样写的目的是为了用衬托的手法，把漓江之水的特点表现出来，给读者留下更深的印象）5、作者用了哪些词语强调了漓江的水更有特色？（“却”字是转折词，表明作者不写大海，也不写西湖，而要写漓江。“从没”二字表明漓江的水不同于一般的水，作者游历虽广，但“从没”见过这样的水，说明漓江的水更具特色，更美）6、仔细默读课文，指出漓江的水有些什么特点，用简练的词概括一下。（漓江的特点是“静、清、绿”）这三个字虽点出漓江水的特点，但能给人留下深刻印象吗？（不能，因为写得不详细，没说明程度、样子）课文用了什么句式，详细写出了漓江水的特点？（作者用了一个包括三个分句的排比句，详细写出了漓江水的特点静、清、绿）7、熟读这个排比句，体会作者是怎样详细描写漓江水的？（静：原来江水流淌，却让你感觉不到，可见静的程度。清：可以望见江底的沙石，水清明、纯净。绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。无瑕：瑕，玉上的斑点。这是一个比方句，写出漓江水绿得纯，绿得美，绿得可爱）8、作者泛舟漓江，感受最深的是什么？（是漓江的水静。最终一句“船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。”说明白这种感受）归纳：作者抓住了漓江水的特点，详细描写了它静、清、绿。9、请同学们有感情地朗读其次小节，并体会文中所描写的意境。其次课时教学要点：1、学习第三、第四小段。2、朗读全文。3、填空练