2022《槐乡的孩子》教学反思_8.docx

2022《槐乡的孩子》教学反思《槐乡的孩子》教学反思15篇作为一名优秀的人民老师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，那么教学反思应当怎么写才合适呢？以下是我细心整理的《槐乡的孩子》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《槐乡的孩子》教学反思1一、初读课文解决难点教学时，我首先让学生独学，画出不相识的生字，借助拼音或查字典读准字音。在此基础上再读课文,想想课文主要讲了一件什么事？槐乡的孩子可爱吗？你从文中的哪些描写中体会到的？这时学生边自读边勾出描写槐乡孩子的词句后在小组内沟通，为接下来的汇报打下了基础。班级大展示时学生的热忱格外高涨，你问我答，相映成趣，在大家七嘴八舌的补充中弄清晰了文中难理解的词句。二、抓住重点,深化理解一是抓住“槐树是一种怎样的树和槐米的用途？城里大多数学生都没有见过槐树，因此在教学时我充分利用图文资料解决了学生在认知上的疑难点。然后在了解“槐米是一种什么样的东西”这个问题时，引导学生细读课文，弄清“槐米”称谓的所指、由来、功用、槐乡孩子采集槐米的缘由，在疏解课文的同时也就理解了全文的背景，在此基础上朗读，以声释情，传达出了孩子们对槐米的宠爱和自己采摘槐米换学费的骄傲。二是抓住“槐乡的孩子上学和我们现在上学有什么不同呢？”有的学生说槐乡的孩子采摘槐米自己挣钱交学费的事情；有的学生说出自己上学读书都是爸爸妈妈挣钱交学费。然后围绕这一问题深化的探讨，从而体会到槐乡的孩子吃苦耐劳的精神和以苦为乐的情怀。在感受槐乡的孩子劳动欢乐的同时，也感受到他们收获的喜悦。总之，在教学中肯定要把学生放在首位，调动他们的主动性，让他们能够自主地学习，主动思索问题，努力培育他们的发散思维;同时，还要抓住语文课与社会、人生相结合的特点，丰富学生的情感，培育学生酷爱劳动的品质。《槐乡的孩子》教学反思2第一单元的课文讲完了，在这四篇课文里，我最喜爱的是《金色的草地》和《槐乡的孩子》，前者是精读课文，我可以名正言顺来带学生好好地去品读。可是后者是略读课文，按要求是一课时的，“粗知文章大意”的粗教。但是，我可真的不舍得就这样整个吞枣就把这么好的文章放掉呀，所以我还是用了两课时。第一课时是各种形式的朗读课文，根据powerpoint里出示的问题让学生自由选择去用默读课文的方法去思索。其次课时就是情感引导和品读好片断。我以惯用的问题来引导学生：你从槐乡孩子身上学到什么？为了引导学生把文章读得更深切，我对学生说：“我们的课文就像一座座宝藏，等你们用脑袋去挖，有些同学马虎马虎的，读了一遍就走了，啥都没有挖到；有些孩子专心挖了一会，挖到黄金了，就以为没有了，高兴奋兴地走了；其实下面还藏着更多的宝石和无价之宝呢……下面看看谁从课文中挖到最多的宝藏！”主动性被调动起来了，从文章字词句中读懂了许多出乎我意料的东西：从槐乡孩子身上，他们学到了要爱劳动（最表层的意思），要自主──不向爸爸妈妈伸手要钱，他们上学的钱是用槐米换来的；持之以恒──只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中……；用劳动换欢乐──孩子们满载而归，田野里漂浮着他们欢乐的歌声；劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡；懂合作──男孩子爬树削槐米，女孩子捡槐米；爱学习──通过劳动赚到钱就可以读书，他们努力劳动，就是为了能读上书……以前的我，曾经很大胆去尝试整个教材来用，但后来不知不觉又变得按部就班了。“用教材，不是教教材”，我想这一点我不应当遗忘了。《槐乡的孩子》教学反思3前几天,我们完成了第一单元的学习,回想这两星期的课堂,曾迷茫,曾痛快,曾恐慌,也曾思索.在整理思绪之时,课堂处理的大环节依旧历历在目,而记忆中最系统最清楚的当属第四课的教学。这是一篇略读课文,我打算用一节课的时间歼灭它,上课环节我思路清楚.一.导入新课。采纳的是单元回顾的方式。领着孩子们把第一单元学过的课文主要内容一一回顾，然后我们发觉，前三课说的都是孩子们从玩中得到的欢乐，而第四课有点特殊，说的是槐乡的孩子从劳动中体验到的欢乐，这对于预习过课文的同学们来说，稍一点拨就脱口而出了，特别顺当，而我随机在黑板上写下的劳动欢乐四个字就成了这节课屡屡谈起的核心字眼。用这种方式导入新课，既对前面所学课文进行回顾，又一不当心抓住了课文的中心，后面看来真是不失为一种无意为之的小胜利。二.而后我告知学生这是一篇略读课文，大家要用自己已经积累的语文实力读懂课文，而老师呆会要做的就是倾听大家的读书沟通。大家兴致一下高了起来，看得出来这句话表明白我充分信任他们，他们中有的起先坐正身子，眼神了透出对新课文的渴望。为了节约时间，也避开集体混乱，我带着学生一步步深化课文。从