2022《每逢佳节倍思亲》教学反思_1.docx

2022《每逢佳节倍思亲》教学反思《每逢佳节倍思亲》教学反思身为一名优秀的人民老师，课堂教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，教学反思我们应当怎么写呢？下面是我帮大家整理的《每逢佳节倍思亲》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《每逢佳节倍思亲》教学反思1这篇课文以王维的《九月九日忆山东兄弟》中名句“每逢佳节倍思亲”为题，一股浓浓的亲情溢于纸表。文章由两部分组成。第一部分通过一个通俗易懂的故事，简要介绍了《九月九日忆山东兄弟》这首诗写作的背景和缘由。唐朝诗人王维，15岁就离开家乡。两年之后的重阳节，看到家家户户登高游玩、欢庆节日的情景，王维思绪万千。提笔写下了《九月九日忆山东兄弟》，借以抒发对亲人的思念之情。明白如话的语句，贴近生活的故事，拉近了学生与诗人的距离，为学生理解诗句、感悟情境、体验情感，作好了铺垫。其次部分则是王维真情流露而写下的《九月九日忆山东兄弟》。我在教学时，把课题“作业”的理念运用到教学中，先引导学生理解第一部分的内容，说一说王维为什么会思念家乡的亲人？王维在重阳佳节看到了什么，想到了什么？让学生理解那种浓浓的思念家乡亲人的思想感情。再让学生联想一下王维还会想些什么？兄弟们还会说些什么？使学生更加深刻地来理解思乡之情。在此基础上理解诗句的意思便水到渠成了，让学生自己理解诗句也就不困难了。课后让学生搜集王维的诗作，进行“古诗朗诵大赛”，拓展了学生的课外学问。评课：《每逢佳节倍思亲》是一篇文包诗的课文，通过一个故事的形式来形象化地说明王维诗作《九月九日忆山东兄弟》，便于学生理解背诵古诗。教者的教学有以下几个特点：条理比较清楚。教者由课文入手，先让学生找出了王维思念家乡的缘由，他在重阳节那天看到了什么，想到了什么，再让学生想一想王维还会想些什么，兄弟们还会说些什么。再此基础上让学生自己理解诗句的意思，一层扣一层，条理比较清楚。抓准了关键词。“思绪万千”一词在中的作用是自不待言的：它概括了王维客居他乡时的思乡之情，它也是王维写作《九月九日忆山东兄弟》的触发点。教者刚好抓住课文的这一关键词语，让学生体会它在表情达意方面的作用，恰到好处。但教者在激发学生的情感方面还欠缺了一点，学生还没有真正深化到王维的内心中去，教者自己的语言还缺乏激情，没能很好地带领学生走入课文，学生还没能真正体会文章的内涵。另外，不应当把文和诗完全割裂开来，应当文中有诗，诗中有文。《每逢佳节倍思亲》教学反思2《每逢佳节倍思亲》这篇文章通过一个通俗易懂的故事形象化地说明了王维诗作《九月九日忆山东兄弟》，抒发了诗人身居外地在重阳佳节浓浓的思乡之情。我用“同学们喜爱过节吗？为什么呢？”导入，唤起学生对过节时团聚、快乐的心理体验。当学生们谈得正快乐时，过渡“看来，大家在过节时都是开快乐心的，不过，唐朝有位诗人（课件诗人背影）在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹：（课件“每逢佳节倍思亲”）”。这一环节的设计，目的是调动学生的情感体验，通过佳节的欢乐与对亲人的思念之情形成对比，使学生有隐隐的情感体验。然后用“你离开过你爸爸妈妈一段日子吗？多久？心情如何？”感受王维的心情。其次自然段中把家家户户欢庆节日的情景与王维当时的心情对比：“这样的情景，你有过类似的印象吗？”体会“扶老携幼、兴致勃勃”并要求学生：“能和你身边的同学协作着演演吗？”让学生回顾生活中这样团聚过节，兴致勃勃游玩的经验，体会王维孤身一人在外求学时，眼见别人家团聚而自己却不能与兄弟们团聚的孤独感和思乡情。惋惜为了节约时间，这里的表演没有到位，没有达到预期的效果，所以对体会情感作用不大。课文的第三自然段是整篇文章情感积淀的关键环节。这一段中诗人回想以前和兄弟团聚登高的时刻，再回到现在与兄弟们天各一方不能相见，在这两种情感对比的设计中，由我范读，学生闭上眼睛想象。再次情感的落差使得学生情感流露，欲要表达。此时，回到诗文，视频中播放录音朗诵诗歌，并且配以生动的动画，让学生评评朗诵者读得怎么样，再加上背景音乐学着吟诵诗文，就显得字字传情，声声动情了，而且能在课堂上就把诗歌背诵流利，而且有感情。为了帮助学生体会诗人的思想感情，扩高校生的学问面，作业中提出：“每逢佳节倍思亲”，有这样感叹的又岂止王维一人呢？我国历代就有不少诗人借诗来抒发自己心中的情感请大家下课后找一找这类诗作，选择你喜爱的一首读给大家听！目的是增加学生的阅读量，提高他们的阅读爱好，让学生有材料可收集。最终没能把诗文再完整清晰的结合理解一下，这是本堂课最大的失误。而且总体感觉，还是老师教授的内容大于了学生表达的内容，要在今后的教学中吸取教训，加倍努力！《每逢佳节倍思亲》教学反