2022《比尾巴》教学设计_1.docx

2022《比尾巴》教学设计《比尾巴》教学设计(集锦15篇)作为一名人民老师，时常须要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我为大家收集的《比尾巴》教学设计，希望对大家有所帮助。《比尾巴》教学设计1一、导言激趣，交代任务1、老师先请同学们看一幅图(出示壁虎图)，图上画的是什么小动物呀?2、介绍壁虎的外形、习性。3、(拿掉壁虎尾巴)问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢?今日我们就来学习17课，《小壁虎借尾巴》。(板书：17小壁虎借尾巴)二、初读课文，了解课文大意1、看拼音自由读课文：要读准字音，特殊是表里的6个字，用笔标出来多读几遍。2、看汉字自由读课文：看看课文有几个自然段用笔标上序号。3、指名读全文，边听边想：这篇课文写了谁的什么事?(板书、贴小壁虎图)三、逐段理解课文内容，指导朗读1、学习第1、2自然段：(指名读第1、2自然段)⑴想想：小壁虎为什么要去借尾巴?⑵出示投影片：小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事?蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的?⑶理解挣断的意思：假如壁虎不挣断尾巴，会怎么样?⑷指导朗读：要用很难受，很不好意思的语气来读。2、学习第3自然段：⑴自由读第3自然段，看看书上的其次幅图，想想黑板上的问题(小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么?)，边想边画出这些总是的答案。⑵看投影片回答黑板上的问题。⑶小壁虎是怎样来到小河边的?从爬呀爬可以看出什么?⑷他望见谁在做什么?他是怎么说的，小鱼是怎么回答的?(贴小鱼图)⑸指导朗读：指导学生用有礼貌、商议的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。⑹小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢?(板书：拨水)⑺看板书说说学习了第3自然段知道了什么?3、总结学法：第3自然段我们是根据这样的方法学习的：先读读课文，再看看图，想想黑板的问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，你们情愿吗?4、自学第4自然段：⑴自由读第4自然段，看书上第三幅图想想黑板上的问题，边想画出问题的答案。⑵(出示投影片)看，看书回答问题。(贴黄牛图，板书：赶蝇子。)⑶老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢?跟老师做动作。⑷指导朗读：指导学生读小壁虎的话要用很和气、商议和问的语气来读，读老黄牛的话要用恳切讲道理的语气来读。⑸看板书说说学习了第4自然段，知道了什么?5、自学第5自然段：自学方法同第4自然段。6、学习第6、7自然段：(指名读第6、7自然段)⑴想想小壁虎借不到尾巴心里很难受，后来怎么又兴奋啦?(板书：长出新尾巴)⑵指导朗读：指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。⑶把第1段和最终一段连起来读?想想你又知道了什么?四、总结全文1、引导学生看板书总结全文。2、说说学习了这篇课文，你知道了什么?《比尾巴》教学设计2一、联系旧知，揭示课题1、回忆上学期学的《比尾巴》一课，知道动物的尾巴各不相同。2、那么，动物的尾巴各有什么不同的用处呢?今日，我们就来学习一篇关于动物尾巴作用的课文。这种动物你们看看是什么?对了，同学们，小壁虎生下来就有一条长长的尾巴，可是有一条小壁虎还要去借尾巴，这是怎么回事呢?让我们一起到《小壁虎借尾巴》这个故事中找寻答案吧!二、情景导入，整体感知1、齐读课题：小壁虎借尾巴。说明“借”：有礼貌地向人家要。谁能用“借”说一个句子。2、你看了题目，你想知道些什么?小壁虎为什么要借尾巴──向谁借──怎样借──借到没有。师板书。3、带着思索题听录音：看谁听得最仔细。4、听完录音后，你们知道小壁虎为什么要借尾巴吗?(从哪里知道，自由读第一，二段)汇报为什么要借?(挣断难看看图一)5、表演读其次段：体会小壁虎没有尾巴的心情怎样?6、小壁虎确定去借尾巴?它向谁借呢?那些段讲了借尾巴的经过?(自由读，找好挚友读第3～5段，读完后回到座位)7、找出小鱼、老牛、燕子(指名学生贴)。8、那小壁虎是怎样借的?(先看第3段)指名读。9、读后，出示思索题：(同座位探讨)同座位读，男女分开读体会小壁虎说话很有礼貌。10、小壁虎除了向小鱼借尾巴之外，还向老牛和燕子借尾巴的，那他是怎样借尾巴的?(自学第4～5段)11、汇报结果(发练习纸)表演读：理解甩、摇，驾驭方向，生活中还有那些也要用尾巴驾驭方向呢?12、尾巴有这么多的用处，谁能介绍其他动物的尾巴的作用呢?13、想象一下，小壁虎还会向谁借呢?14、多可怜啊!小壁虎还是借不到尾巴?他的心情怎样?(齐读，个别读)15、后来，小壁虎发觉了什么?(用什么语气来读)你们觉得惊