2022《燕子》教学反思_10.docx

2022《燕子》教学反思《燕子》教学反思(集合15篇)作为一位刚到岗的老师，我们的工作之一就是教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，我们该怎么去写教学反思呢？以下是我整理的《燕子》教学反思，希望能够帮助到大家。《燕子》教学反思1初读课文，感觉其次自然段是个多余的段落，然而细致地再读一次课文，便会发觉作者的精妙之处：这漂亮的春天时，有了小燕子，才更充溢了朝气。因此，在教学中。重点并不是要感受春天多美，而是了解最终一句“小燕子从南方赶来，为春光增加了很多生趣。”这一句的内容恰恰支配在课文的第三和第四自然段中。教学的重点便回到了研读3、4自然段上。回顾一节课，感受有得有失。觉得缺憾的是自从采纳小组学习的方法后，学生参加的面虽然广了，互动的空间虽然大了，课堂涉及的面也宽了，完全的效率看似提高了，然而我的教学任务却始终不能按我预设的教学方案执行究竟。于是，我在每节课前，我都要细心地考虑我的每一个教学环节究竟要支配多少时间才能真正将教学内容落到实处。今日在课前，我充分考虑了学生的因素和设计问题的难度，然后确定把课文分成两部分进行教学：第一部分教学课文的第一和其次自然段;其次部分集中学习课文的第三和第四自然段。这样的支配明显是满意班级实际状况的。因为，通过这样的教学，我明显感觉到四人小组学习真正落到了实处，学习的时间、学生参加率、有效率真正得到了保证;我每设计的问题每个学生都主动投入到探讨和沟通中去了，而且通过大堂反馈这一环节，检测了学生的学习效果，真正使小组学习走向规范化了。《燕子》教学反思2上完本课，我很兴奋学生不仅爱好十足，更重要的是本人认为学生的确学有所获。哪个孩子的脸上不是喜气洋洋的，他们感到轻松乐学。我回忆了自己的教学思路，从“小学语文新课程标准”上来说，本人是严峻违反了年段目标。因为三年级学生，本人提前学写信了，而且是特的仔细对待了。理由就是我在课前仔细探讨了本课的特点。这篇文章是用倒叙的方法去组织的文本结构的，在加上本组课文都是围绕“环保专题”来支配的，对于小学生来说，这是人文生存的教化引导，要达到如情如义的境地那是不简单的。假如说根据常规教学程序，难以达到学生能真正理解文本内容。本人在设想上，要是能以记者的身份或是书信的方式脱颖突破难点，或许效果真不错的。于是，课前我破例教了学生学写书信。但在讲解并描述的过程中，本人并没有过多的去阐述什么书信属于应用文之类的文学常识，只是以一种固定的格调或是格式把人物记事活跃于纸上的一种形式，这样学生并不产生生疏感，反而有爱好。不过在实践的过程中，我特别地仔细，也是严格要求的，实实在在地动笔练习了，效果特别好。我用最熟识的人或事把学生引进自己的教学区域。比如，我让学生把自己想对妈妈说话，无论是好事，坏事等。都可以用书信的方式写出来，学生可有劲儿了，近非常钟的缄默，教室里一幅幅小深厚的小脸蛋，有女孩子几个孩子两手托着下巴，注视着窗外，最突出的是一个叫卢洋的小男孩儿，只见他脸蛋上还挂着泪珠了，学生都在笑他呢！我特殊关注了这一幕，走近孩子，他告知我，因为妈妈错打了他，还告知我那件事的经过，完全是妈妈无礼，“屈打成招”。说着说着还真的哭起来了。我借机让学生把自己的心里的委屈倾注于纸上，给妈妈写封信。此时，教室里沉醉于一片写作的场景，一支支小笔头不停地动荡着，下课的铃声并没有影响到学生的心情。回到家，我仔细批改着学生的作文，没有一个学生的格式不正确，内容真诚，语言朴实，写作面也较广。有的告知妈妈学校里所发生的喜怒哀乐，有的把自己第一次受表扬的感觉告知妈妈，有的是对妈妈的为人方面作了建议，希望得到妈妈的理解。比如，夏年杰是个女孩儿，她写到：“妈妈，昨天您冤枉我了。因为我有难题，老师讲课时我记不下笔记。放学了，老师陪着我，耐性地教我，直到我听懂为止，做完为止。其实老师还是最终走呢，可妈妈，您在楼下骂我，说我们班还在干什么？妈妈，您知道吗？我生怕老师听到您的话，就有意和老师大声说话，其实老师什么都听见了。妈妈，您骂我没关系，您伤了老师的心……”今日在上本课时，我引导学生回忆了书信的格式，然后设立了激趣的沟通，板书课题，让学生依据课题提出自己的见解与问题。学生的问题提得真好，步步拉近文本。比如：燕子有翅膀为什么时候还用专列送呢？“专列”是什么意思？燕子要到哪里去呢？……这些问题已经把学生的爱好激起了。激励学生带着问题去读课文，自主学习字词。自始至终本人就只设了一问：假如你就是其中的一只燕子，你平安地到达了南方，你会对帮助过你的人们说些什么时候，做些什么，想些什么？“一石激起千层浪”学生探讨热情，很快举手的不少。有的说给人类挚友们写封信，告知他