2022《爬山虎的脚》教学设计_12.docx

2022《爬山虎的脚》教学设计《爬山虎的脚》教学设计15篇作为一名教职工，经常须要打算教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我收集整理的《爬山虎的脚》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《爬山虎的脚》教学设计1学习目标：了解爬山虎的特点，理清课文叙述依次，抓住课文主要内容。教学步骤：（一）复习导入1．爬山虎的叶子是什么样儿的？2．课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的？指名读。（二）讲读第三自然段1．自由读第三自然段，探讨：（1）用铅笔画出课文中描写爬山虎脚的词句。（2）这一段讲了爬山虎脚的几个特点？每个特点是什么？（3）从哪一句可以发觉作者是留意视察的？（三）讲读第四自然段1．指名读。思索：爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？它能够一脚一脚往上爬的缘由是什么？2．作者看到了爬山虎的脚，想到了什么？3．小结：作者抓住了爬山虎的叶子、脚会爬的特点，向我们介绍了爬山虎。作者细致入微的描写，在我们的眼前仿佛出现了那满墙的爬山虎。（四）讲读第五自然段1．齐读第五自然段。2．思索：这一自然段讲了几层意思，主要意思是什么？明确：（1）触着墙的爬山虎才能生存；（2）爬山虎的脚能坚固地巴在墙上。（五）再读课文，加深理解1．指名分自然段读课文。2．读后思索：爬山虎的叶子为什么能在墙上铺得那么匀称？（六）指导背诵三、四、五自然段1．自由读第三、四、五自然段，并逐段背诵。2．指名背诵。（七）总结这篇课文采纳抓住事物特点进行视察的写作方法，生动地向我们描绘了爬山虎会爬的隐私。（八）布置作业1．用“舒适”、“匀称”造句。2．课后3、4题。（九）板书设计25爬山虎的脚《爬山虎的脚》教学设计2教学目标：1.相识5个生字，会写11个生字。2.能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述依次，能抓住课文的主要内容。3.学习作者细心视察的方法，培育学生留心视察四周事物的意识。教具打算：1.录音机及磁带2.小黑板教学过程：揭示课题，整体感知1.同学们你们有没有见过爬山虎？你见过的爬山虎是怎么样的？2.今日老师要和大家一起去看看叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》，去了解爬山虎，观赏爬山虎。3.板书课题：《爬山虎的脚》齐读课题4.展示预习成果：学习生字新词5.听录音读课文，学生思索作者是从哪几方面介绍爬山虎的？（爬山虎生长的地方、叶子、脚三方面）6.师生沟通哪几方面介绍爬山虎。老师在小黑板上出纳两个探究点：a.爬山虎的叶子是怎么样的？b.爬山虎的脚是怎么样的，又是怎样爬的？深化研读：1.同学们现在想先探究哪一点呢？（生回答）2.自读课文描写爬山虎脚的第三、第四、第五自然段，思索作者是从哪几方面生动、详细的介绍爬山虎的脚的？（脚的样子、爬的样子、脚巴在墙上很坚固）3.师生沟通，概括出几方面的内容。4.沟通描写“脚的样子”的第三自然段，找出相关句子。沟通重要的词。（反面、枝状的六七根细丝、嫩红）让学生了解作者是从脚的位置、形态、颜色来写的。5.读描写“脚的样子”的句子。6.请学生上台画爬山虎的脚，并说说为什么这样画。7.沟通描写“爬的样子”的第四自然段，找出相关句子，并读这些句子。圈出这些句子中与“爬”有关的动词。8.理解句子：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。“一脚一脚”能否换成“一步一步”？为什么？（前者要慢，更能体现出爬山虎的坚韧，爬墙时的艰辛，很坚固）理解时可联系上下文。9.沟通描写“脚巴在墙上很坚固”的第五然段，找出相关句子，并读这些句子。句子中“要是……休想”体现了什么？（很坚固）“要是……休想”能不能造一个句子？（学生造句）积累语言：有感情的朗读第三、四、五、自然段，课后背诵三、四两段。板书设计：1.爬山虎生长的地方爬山虎的脚2.爬山虎的叶子1.脚的样子3.爬山虎的脚2.爬的样子3.脚巴在墙上很坚固教学反思：整堂课我的教学设计还是可以的，但是教学效果却让我感到很不满足。我想在这里当然有学生的一些因素，可是我的因素还是占主要比重的。学生在这堂课上表现出的主动性比平常低了一些，在起先让他们“读生字”的环节中只有四个同学举手表示要试一下，这让我很心寒，应当说预习了的学生对于生字没有什么问题的。课后从学生那里得知来了几位听课老师有点胆怯，所以才不举手的。这让我感到我平常应当在这方面做一些工作，让学生知道他们才是课堂的的主子，而不要对听课的老师有所顾忌。（一）在这堂课中让我觉得我的心理素养不是很好。这可能是我刚踏上工作岗位的原因，在课堂上我表现得很惊慌（虽然别人可能不觉得），所以在学生表现的主动性不高时，我的激情也降低了，这是很不应当的，