2022《爱莲说》教案_20.docx

2022《爱莲说》教案《爱莲说》教案汇编五篇作为一名老师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么你有了解过教案吗？下面是我细心整理的《爱莲说》教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。《爱莲说》教案篇1学习目标：1、了解什么是“托物言志”;领悟短文所表现的作者的志趣和情操。2、体会语言特色及多种表达方式综合运用的写法。3、理解本文独特新奇的结构方式。4、感受到文学的美，学会怎样观赏抒情散文。教学重点：“莲”漂亮的形象，美丽语言的观赏，作者的志趣和情感。教学难点：托物言志的手法和结构方式。步骤：课前预习：1、作者周敦颐。2、“说”这种文体的特点。3、字词的读音和意义。淤泥濯清涟亵玩隐逸课堂教学：一、引入新课：1、彩屏展示美丽的风景画，配钢琴曲《多美妙的世界》。2、导语：同学们，刚才我们从画面上看到了漂亮的风景，还听到了美丽的音乐，使我们赏心悦目，真是一种享受。这种美是通过我们的视觉和听觉感受到的，在生活中有的美是要我们专心灵去感受，那就是文学之美。今日请同学们和老师一起来观赏一篇美文《爱莲说》，享受一下文学之美吧。二、出示课题：美中生趣文中蕴情——美文观赏爱莲说(周敦颐)引语：《爱莲说》是一篇喜闻乐见的名篇，千百年来为人们所传诵、所宠爱，具有经久不衰的艺术魅力。今日我们通过观赏来感受一下它的艺术美。三、朗读课文：1、老师范读课文。要求学生留意生字的读音，朗读的语调、语速、语气。2、学生齐读课文。要求有表情，留意按老师朗读的语调语气朗读。四、赏析课文(一)分小组探讨：这篇文章美在哪里?(二)综合看法，各组发表看法。(班上发言)《爱莲说》教案篇2通过学习《爱莲说》，体会作者不慕名利、明哲保身、保持贞气节和高尚品德的生活看法。教学学问目标：1、了解“说”这种古代文体及其特点2、了解本文借物喻人、托物言志的写作手法3、累积一些文言词汇实力目标：1、学会运用托物言志的写作方法2、增加古文阅读实力情感目标：1、了解作者对菊花、莲花的赞美之情2、学习莲“出淤泥而不染”的品行3、体会作者不慕名利、明哲保身、保持贞气节和高尚品德的生活看法教学重点：1、理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法2、朗读、翻译并背诵爱莲说原文。教学难点：写牡丹、菊花对表达中心的作用课时支配：1课时教学内容及步骤：一、导入课文莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品行的象征，借以表达自己的志向宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇喜闻乐见、经世不衰的赞莲佳作今日我们就来共同学习这篇文章(板书课题和作者)二、了解文体，熟识作者文章的题目是《爱莲说》“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说”在这里指什么?明确：“说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表争论或记叙事物“说”这种文体可以敏捷地运用说明、记叙和争论的表达方式，偏重于争论那么题目的意思是什么呢?可以理解为“谈谈爱莲花的道理”或“说说宠爱莲花的道理”他爱莲花有什么道理呢?大家在学习课文中肯定要开动小脑筋本文作者周敦颐，(10171073)，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”三、感知课文听录音朗读课文，老师做如下指导：1、文言文的读法与现代文有点不同，文言文要读出韵味来，因此要读得慢些读得舒缓些：如：“予独爱莲之出淤泥而不染”“之”字，既使上下语气贯穿，又使全句语气舒缓，富有节奏相同的还有“予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也”体会一下2、还要读出抑扬顿挫来“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”读起来，要一顿一挫，一抑一扬，读出节奏和韵味来“出……不染，濯……不妖”，“染”和“妖”一扬一抑，体会一下3、文中还有些排比句，读的时候语气应渐渐加强，层层推动，读出气概来请一位同学来读一下其次段的排比句我们驾驭了朗读的方法之后，再齐读一遍课文，这一遍要读出韵味来老师朗读小结：①留意听准字音，朗读的节奏，语气，语调②本文前一段介绍,介绍当用陈述语调读，后一段争论，其中有推断，有感叹，要留意前后语调运用的区分)四、自读课文，疏通文意这一遍读得有点味儿了，但要更好地读，还有待于我们在充分理解课文内容，把握作者感情的基础上来读下面大家自由小声读或默看注释，理解句意，读懂课文，前后左右可探讨一下疑难问题时间为五分钟老师补充字词：给下列字词注音蕃()淤泥()濯()清涟()蔓()净植()亵玩()焉()圈点勾画，翻译下列词语蕃()濯()谓()隐逸()噫()鲜()宜乎()大家还有什么疑问，请提出来(老师可以让学生