2022《牛郎织女》教学反思_2.docx

2022《牛郎织女》教学反思《牛郎织女》教学反思作为一位优秀的老师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，我们该怎么去写教学反思呢？以下是我整理的《牛郎织女》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《牛郎织女》教学反思1本文叙述牛郎织女婚后美满生活和织女被王母娘娘无情地抓回天宫等事，歌颂了劳动人民反对压迫、争取自由华蜜的精神，反映了他们对美妙生.活的憧憬、追求。这段故事同上一段故事一样，在表达上采纳非常通俗的语言，叙述如行云流水。在内容上，上一课和本课连起来是一个完整的故事。本课以织女的经验(婚后生活一一被王母抓走一—抗争)为主绽开，王母娘娘酒醒后的状况作为插叙。但在人物性格的把握和思想感情的体会上，必需把前后两课连在一起整体把握。本节课围绕训练重点和难点设计教学流程，切实有效地提升了学生的综合素养，现总结如下:1.整体回顾，复习导入。通过上节课的学习，你相识了怎样的织女？那么和牛郎如此恩爱华蜜的织女能够朝朝暮暮、卿卿我我在一起到白头吗？今日我们接着走进故事，去从故事中倾听人民的心声。如此能干和善的织女命运能把握在自己手中吗？这是一个颇具深意的人生观的折射点，不能讲，只能引导孩子们从字里行间去揣摩，去领悟。2.品读细微环节，把握人物品质。接着自读自悟:边读边画出现的主要人物，在旁白处写一写自己的感受。学生通过自读文本，很快了解了故事的结局以及出现的各个人物的特点。主要聚焦王母娘娘，理解她的飞扬跋扈，横行无忌、专制蛮横，使学生对织女凄惨结局的理解水到渠成。3.辩一辩。创设口语交际氛围，引导孩子们辩论王母娘娘做得对吗？织女有更好的选择吗？孩子们自由组织语言，在激烈的辩论中人物特点更加凸显，处事方法渐渐明朗，为孩子的整个人生的走向敲了一下警钟，自由向上的人生观、爱情观也扎根在孩子们心中。4.拓展。你最喜爱什么样的民间故事，给大家讲一讲？在简洁复述后，引导孩子们创建故事，列提纲，想一想会写哪些情节？会出现哪些人物？你会展示他们怎样的特性特点呢？让孩子们走进创作天地，展示自己的想象功底和表达技巧。沟通中发觉孩子们的思维很活跃，想象实力很强，整个故事叙述得条理清晰，明白。《牛郎织女》教学反思2《牛郎织女》是我国的四大民间故事之一。故事中奇幻的想象，奇妙的内容，不仅让孩子们乐此不疲，也让我们这些大人们百听不厌。这篇文字内容许多，篇幅很长，一共有2200多字。对于这样一篇故事性强，文字多的长篇，再依据单元目标“创建性复述故事”的要求，我思来想去，确定采纳扶放结合，讲演并用的方式教学。第一课时除了完成当前的字词句教学之外，我还精讲了牛郎“童年”这一部分。在讲授的过程中，我抓住牛郎童年的不幸和老牛做对比。老牛在牛郎的照看下，吃的好，喝的好，睡得好，可是牛郎呢？吃不好，穿不好，睡不好。两相比较，让孩子们懂得牛郎的身世凄惨，尽然不如一头老牛。其次课时，重点让学生通过不同的方式来表演“成亲”这一部分。其中，这一部分可以分为五个层次。1、道破天机；2、纱衣留人；3、互诉衷肠；4、同意成亲；5、回到草屋。然后我把班级分为四个大组，分别表演这五个部分。孩子们一下就投入其中，好不欢乐。大家有的演，有的说，有的讲，整个教室里忽然话语绵绵，气氛热情。最终我请各个大组的同学上台为大家见故事。每个人都尽情地展示自己表演的才能，或说，或演，精彩纷呈。看着孩子们如此地对原作进行了更新的演绎，我的心里说不出的兴奋。《牛郎织女》教学反思3《牛郎织女》是一篇篇神话>故事，说的是古时候一位孤儿牛郎在湖边的树林里结识了织女，织女怜悯牛郎的遭受，留在人间做了牛郎的妻子。王母娘娘得知织女下嫁人间后特别生气，派天兵天将到人间捉织女回天庭，牛郎披上牛皮、挑起孩子就去追，最终被天河隔开，后来变成了牵牛星和织女星的故事，赞扬了牛郎织女勤劳、和善的品质和他们真挚的感情。课文语言同等朴实，但却寄予了劳动人民美妙的愿望，对我国传统道德文化进行了一个折射。牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的品德，织女折射了我国农业社会中妇女贤惠淑德的精神。王母娘娘则代表了封建保守势力，折射了专制狡猾的丑恶嘴脸。我们让学生读民间故事的目的是透过故事情节，引发对价值观的正确推断，树立正确的人生观。透过平淡的语言，感受人物的精神内涵。课文语言写的很白，很质朴，但如何让学生领悟文字所表达的含义呢？我让学生读文后，依据相关点，进行复述，特殊是有创意地复述，把平淡的语言说活，内化为自己的语言，在复述中，领悟牛郎、织女各是个怎样的人。然后再读课文2、3自然段，学生有了更深的体会。透过平淡的语言，引发深层的思索。“听说织女要留在人间，姐妹们都很佩