2022《特殊的葬礼》说课稿.docx

2022《特殊的葬礼》说课稿《特别的葬礼》说课稿在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写说课稿，是说课取得胜利的前提。那么写说课稿须要留意哪些问题呢？以下是我细心整理的《特别的葬礼》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《特别的葬礼》说课稿1一、说设计理念“重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向”，这是《语文课程标准》提倡的基本理念之一。本文的设计质疑释疑，通过朗读引导，激励学生在自读感悟、情感体验中，领悟内容表达的思想感情。二、说课本《特另外葬礼》是一篇关于状况掩护的记叙文。作者通过描写塞特凯达斯瀑布由茂密到枯竭的历程及人们的体现，阐明状况粉碎给大自然带来严峻危害，报告我们要疼惜、掩护状况，敬服我们协作的故里。教学目的：1．能精确、流畅，有情感地朗读课文。2．学会本课生字新词。能用“不辞而别”、“招呼”造句。3．借助课文语言质料，了解状况掩护与生态、自然景观的干系，了解到掩护状况的惊慌性，从而经济秘诀生酷爱大自然，掩护大自然，敬服地球的心情。教学重点:从塞特凯达斯瀑布由于生态状况的粉碎慢慢枯竭，领悟状况粉碎给大自然带来的严峻危害。教学难点：接洽上下文想象出即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子及游人看到这一状况后的局面。三、接洽现实，说计谋依据《语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我采纳以下的教法和学法。1．说教法（1）情境演示法在教学时，老师利用媒体创设两个迥然不同的情境。利用直观动感的画面，背景音乐的渲染，让学生感受塞特凯达斯瀑布的宏伟壮丽，几年后到渐渐枯竭，掀起学生剧烈的情感波澜，而且也很奇妙地将学生的学习爱好切入所学内容打下很好的感情基础。（2）比较教学法：引导学生抓住课文重点词语和关键句子，通过绽开想象，比较塞特凯达斯瀑布的过去、现在的不怜悯形，体会到环境破坏给大自然带来的严峻危害。2．说学法（1）质疑探究法。学起于思，思源于疑。因此可以让学生围绕“特另外葬礼”实行质疑。“为什么说这是一个特另外葬礼？”“为什么要为一条瀑布实行葬礼呢？”“塞特凯达斯瀑布原来是什么样子的？”这样不但让学生自动探究，并且造就了学生的思想本事。（2）朗读感悟凭据课本的特点，捉住课文的精致片断，引导学生朗读，在朗读中感悟，从而使学生孕育发生对教学内容的奇妙感觉，睁开想象，并有时机渗透排泄语言训练，击生路生的思想，使孩子们从心田猛烈发出要掩护状况，敬服地球的呼喊。（3）查阅资料学生已具备了确定的自学本事，充溢发动学生查阅资料，开掘这些学习资源，引发学生酷爱大自然，掩护大自然的心情。四、说流程（略）正所谓教学定法，烦请老师们依据本班学生实际因材施教。《特别的葬礼》说课稿2敬重的各位专家、老师们：大家好！我是李继东，来自江苏如皋。我说课的内容是苏教版小语教材《特别的葬礼》。这是一篇有关环保的记叙文，描写了巴西塞特凯达斯瀑布由盛及衰的过程以及人们的表现，说明破坏环境的严峻危害，告知我们要爱护环境，爱惜地球。四年级学生已经初步具备肯定的阅读实力和环保意识，但对当时、当地的状况还很生疏，必需借助媒体，设置情境，让学生品悟语言，诵读文字，获得思想启迪，增加环保意识。针对教材特点，结合学生实际，我设定了三点教学目标——以及如下教学重难点——这是本课的教学流程设计——一、设置疑问，整体感知。课始提问“为什么说是特别的葬礼？激发爱好，师生对话。二、今昔对比，品悟语言。我抓住描写瀑布“宏伟壮丽”和“生命垂危”的两个重点小节，循“初读感受对比”、“重点词语对比”、“画面对比”、“配乐朗读对比”绽开教学。三、追溯缘由，震撼心灵。适度拓展教学资源，让学生了解瀑布由盛及衰的缘由，感受环境污染的危害。四、角色转换，补充悼词。让学生当一回总统，转换角色为大瀑布撰写悼词。五、合唱歌曲，升华情感。播放乐曲，合唱《地球是我们的妈妈》，激发学生的环保意识。本课教学的整合点如下：整合点1：“朗读”整合。朗读是阅读教学的第一步，也是学生理解、感悟文本的“基石”。本课通过播放录音、老师范读、学生练读等多种形式，注意沟通评价，绽开朗读教学。其中，播放录音是“标本”，“老师范读”是“范例”，“学生练读”是“练习”，“沟通评价”是“反馈”。这一环节以信息技术为基础，或者说从运用信息技术手段起先，把老师的范读，学生的练读，师生的沟通评价融合在一起。通过朗读资源的整合，让学生读通文本，读熟文本，为下一步感悟文本打下坚实的基础。整合点2：“画面”整合。“话”——“画”。学生朗读文本之后，我引导学生绽开想象，通过联想在自己的大脑中形成各自与文本相“对应”的“画”，这画有可能不够清楚、全面、丰富，甚至不够精确。“画”——“画”。这时候，老师