2022《独坐敬亭山》教学反思_1.docx

2022《独坐敬亭山》教学反思《独坐敬亭山》教学反思作为一位刚到岗的人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我收集整理的《独坐敬亭山》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《独坐敬亭山》教学反思1为了让学生理解李白的孤独孤独，我让俩个学生分别扮作李白、敬亭山，讲台拥抱，对话，引导李白倾诉快乐、逍遥自在的鸟儿及云朵离他而去的孤独孤独，更显示出敬亭山对他的厚爱，并想像敬亭山看着他会说些什么！或许他会说，李白呀，你不要悲伤，也不要孤独，更不要为明珠暗投而难受，你可知道你的诗篇会成为后世的珍贵文化财宝，中国会因你而傲慢！你的诗篇将穿越千年的风雨，为后世子孙所宠爱和传播，这就够了！李白闻听此言，热泪盈眶，激烈的载歌载舞，大喊着罢罢罢！从今不再一蹶不振，而是用大半生去游历祖国的大好河山，留下了多数喜闻乐见的名篇佳句！祖国的山山水水，有时候在特定的环境中，会变得有生命力，激发着李白的诗情如同那飞流直下的瀑布，滔滔不绝，千古不息。引导方法：设想敬亭山预知千年以后的现实，运用超越时空的告白，让学生理解山是李白的知己，李白的才华横溢却明珠暗投，而自己的劝慰让他的心灵得到了安静，这种心的安静与山中的宁静达成了完备的和谐统一。爱山之情就油然而生！不足：对于学生简洁的发言有点恼火，他们组织不起语句来，总是单崩一个字、一个词、或几个词，也有一些思想火花，但是发言不流畅，而我今日激励性评价较少。中途接手这个差班，很是费劲！孩子们是可爱的，他们也想表现好点，以前的差也就算了，至少现在要努力，肯定不能懒散自卑。哎，明天留意不要发火，再耐性一点，多激励，多等几分，应当会更好一点。《独坐敬亭山》教学反思2《独坐敬亭山》这首诗歌，诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发因明珠暗投而产生孤独孤独的感情。俗话说：“好的开头是胜利的一半”。怎么样帮助学生拉近与文本之间的距离，又为下面的教学服务，这无疑是值得探究的课堂教学才智。所以，在开课之初，我没有过多的语言渲染，繁琐的导入设计，师生间的对话始终紧紧地围围着“李白”。一、激情导入1、我们以前学过哪些李白的诗句，谁来背一背？2、介绍本诗的写作背景：李白少年时就博览群书，以才著名天下，很有文采。他写这首诗时正被权贵迫害，被迫离开长安整整十年，长期流落他乡，让李白饱尝了人间辛酸，世态的炎凉。在这样的状况下，他写下了这首诗。3、板书课题，指导“亭”的写法：下面是丁，不是子。4、指名读题，说说从这个题目，你了解了什么？过渡：诗人独自一人坐在敬亭山上究竟看到了什么呢？二、明确学习目标三、活动方案：活动一：初读诗歌，感知孤独助学提示：自由读这首诗，读准生字词，读通顺读流利，用“/”画出诗的节奏。活动二：探究诗意，理解孤独1、复习以前学习古诗的方法借助书下注释，理解诗意。2、视察图片，体会心境（1）“众鸟高飞尽，孤云独去闲”尽：没有了，完。闲：悠然。诗句中意思相近的词是：孤——独诗句中意思相反的词是：众——孤连起来说明整句话：仰视天空，只见众多的鸟儿向远处飞去，直到看不见踪影；连仅有的一片孤云也不愿稍驻片刻，独自远远地飘走了，四周一片宁静。这句诗句表达了诗人怎样的感情？（“尽、孤、独、闲”表现了诗人的孤独和孤独）（2）“相看两不厌，只有敬亭山”厌：满意。诗意：只有敬亭山和我相互看着，似乎在相互沟通，彼此总是看不够。这句诗采纳了什么修辞手法？（拟人）“相看两不厌”表达了诗人什么感情呢？（表达了诗人与敬亭山之间互为知己的感情，“只有”突出了诗人对敬亭山的宠爱。）活动三：绽开想象1。假如你是李白，就这么久久地坐着，静静地看着敬亭山，此时你会对敬亭山说些什么？面对孤独的李白，假如你是敬亭山，你又会对李白说什么呢？2、生练笔，把想说的话写在书上留白处。当堂达标：在理解的基础上有感情地背诵全诗。教学反思：1、“七分诗三分读”，朗读是小学古诗教学的灵魂。本节课朗读着力于体现学生的朗读发展。学生在经验初读、理解感受、想象绘画的基础上，再指导朗读技巧，通过对停顿、重音、蕴含感情的指导，让学生在一节课内的朗读有层次地发展。2、图文并茂，视察书上插图，为学生插上想象的翅膀。在学生想象、理解的基础上给以直观感受，学生通过对环境描写的认知，进而体会诗人情感更深刻。3、预设课堂中的缺失。基本能按设计思路进行，但还有细微环节的缺失。比如：学生读古诗之后，说说画中有什么？为什么这样画？从画面中感受到的李白的心境如何？这首诗的前两句和后两句通过图画表现，应当是一幅环境渐变的图画，在图画渲染的环境中，提炼李白的情感，回来诗题诗眼“独”所表达的中心思想