2022《狼和小羊》教学设计.docx

2022《狼和小羊》教学设计《狼和小羊》教学设计15篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，可能须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我为大家收集的《狼和小羊》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《狼和小羊》教学设计1教学目标:1.能分角色朗读课文。2.学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。3.让学生懂得坏人总要找借口做坏事的，他们是不讲道理的教学重点难点:重点：识字、写字、朗读难点：懂得对狼这样的坏蛋只讲道理是不行的教学具打算:字卡、小黑板、投影。主要板书安排:11狼和小羊狼小羊找碴儿讲理你把我喝的水弄脏了您在上游去年你在背地里骂我去年我还没诞生反正都一样……（蛮横不讲理）（温柔和善）作业设计支配:课内：抄写字词、填空、扩词。课外：把故事讲给家长听。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题１、谈话同学们，我们听过许多狼的故事，你们相识的都是怎样的呀？２、板书课题：11狼和小羊３、教学“狼”指名拼读，留意读准边音。狼是什么字？为什么用“反犬旁”？４、看到“狼和小羊”这个题目，你想知道什么？（狼为什么要和小羊在一起？它们之间发生了什么事？小羊会有什么遭受？）二、范读课文边听边思索：这篇课文主要写了一件什么事？读后探讨上述思索思索题。三、教学生字字音１、轻读课文，画出本课生字词。２、重点拼读要求驾驭的字词。３、检查自学状况。抽读生字卡片。弄脏温柔敬爱倒流背地里啊扑去惊讶骂我可怜找碴儿提示学生留意下列生字的读音。脏zang（平舌音）怜lian（边音）弄nong（鼻音）碴cha（翘舌音）亲qin（前鼻音）惊jing（后鼻音）４、巩固。（1）找挚友嬉戏。将生字和音节分别发给小挚友。师要找一个字，拿到该字音节和生字卡片的小挚友走上讲台，找对了，全体同学读三遍。（2）给下列生字加上声母。（）ang（）ang（）an狼脏站（）ai（）eng（）ian再争怜四、试读课文１、轻读课文。２、给自然段标上序号。探讨：本课共有几个自然段？３、指名分段试读课文。要求：（1）不掉字，不添字，不错字，不破词破句。（2）边读边思索：狼找了几次碴儿？狼为什么要找碴儿？读后师生共同评议。五、作业正确地读课文。其次课时一、听话练习听老师说句子，完整的拍三下手。1、天上飘着一朵朵百云。2、公园里的花3、望见小羊在河边喝水4、狼有意找碴儿二、讲读课文１、精读第一自然段。（1）视察插图。图上画的什么地方？图上有谁和谁？它们在干什么？（2）指导说详细。一只（）小羊在（）小溪边喝水。一只（）狼走来，想（）。（3）指名连起来说图意。（4）指名读第一自然段。谁先来到小溪边？你从哪儿看出来的？（5）小结段意。２、精讲第2-6自然段。（1）指名读2-6自然段。A思索：这五个自然段主要讲什么？B读后探讨下列思索题。（2）精读第2、3自然段。A指名读2、3两段。B探讨：狼第一次找了什么理由？“你安的什么心”是什么意思？C羊是怎样回答的？看图理解“上游”和“下游”及小羊说的话。“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”谁能换个说法，使原来的意思不变？（我不会把您喝的水弄脏的）D指导朗读。狼的话要读出凶恶的语气，小羊的话要读出温柔的语气。E小结：第2、3自然段写狼第一次找碴儿，羊用事实驳斥了它。（3）精读第4、5自然段。A轻声读4、5段。B探讨：狼其次次找的什么理由？小羊是怎样回答的？C“就算……总是……”这句话是什么意思？D教学词语：气冲冲、可怜、背地里气冲冲：形容特别生气的样子。可怜：值得怜悯。背地里：背后。E指导朗读。（4）精读第6自然段。A听老师读课文。B探讨：狼第三次找什么理借口？（板书：反正都一样）“反正”什么意思？（状况不一样，结果还是一样。由此可见狼的蛮不讲理）C教学生字词的意思。再：表示又一次。争论：跟人家争辩。D为什么这一次不写羊讲理的话？谁来说说狼向小羊扑去，结果怎样？E指名有感情的朗读课文。（5）小结第2-6自然段。A自由练读2-6段。B练习说话。指名用“先……再……最终……”的句式把狼三次找碴儿的经过说出来。指名用羊反对的话来说明狼是有意在找碴儿。C师述：凶狠的狼想吃小羊，就有意找碴儿，由此可见狼是多么的蛮横、不讲理，温柔、和善的小羊认为自己有充分的理由，就一次又一次地和狼讲理，最终还是被狼欺压。这个寓言告知我们：对于像狼一样的恶人，我们不能太和善，要相识他们的本性，要设法和他们斗争。D启发想象，发散思维。假如你是小羊，你会怎样和狼作斗争？三、作业１、口头扩词。冲（）（