2022《狼牙山五壮士》教学设计_5.docx

2022《狼牙山五壮士》教学设计《狼牙山五壮士》教学设计作为一名教学工作者，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我为大家收集的《狼牙山五壮士》教学设计，欢迎大家共享。《狼牙山五壮士》教学设计1教材简析这篇课文记叙了抗日斗争时期，我八路军某部七连六班的五位战士，为掩护群众和主力部队的转移，诱敌上山，英勇杀敌，最终把敌人引上了狼牙山的顶峰，在彻底完成掩护任务后，英勇跳崖的故事。表现了五壮士酷爱祖国，酷爱人民，仇视敌人，勇于自我牺牲的革命精神。全文根据事情发展的依次，通过抓住人物的语言、动作、神态去突出人物的形象，故事性强，对学生的心灵会产生极大的震撼。设计理念1、以朗读为形式，以随文练笔为载体，学习洋思教学模式为目标，努力营造一种以学生自学为主的氛围，培育学生的独立自学的实力，实现教是为了不教的终极目的。2、注意方法的指导，摒弃琐碎的学问讲解，注意学生实力的培育与训练。教学目标1、学习生字词，能正确读写“坎坷、义愤填膺、斩钉截铁……”词语。2、理解课文内容，感受五壮士的思想感情和宏大的自我牺牲的精神。3、有感情的朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。4、领悟课文写人写实的方法，提高表达实力。教学重点1、理解课文内容，并有感情的朗读。2、领悟课文的写法，学写读后感。3、理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的语言、神态、动作的句子，体会他们的思想感情和宏大精神。教学难点1、体会人物情感，有感情的朗读课文。2、领悟课文记人记事的方法，学写读后感。教学时数两课时课前打算收集相关资料，读一点抗日斗争的故事。第一课时一、导入1、沟通课前收集的资料。2、今日我们就来学习一篇关于抗日斗争的故事，师生一起板书课题，再齐读课题。3、释题，课题告知我们什么了，为什么要叫他们壮士，而不叫他们战士？设计意图：通过“战士”与“壮士”的对比，设下悬念，激发学生读课文的的爱好。二、带着问题，初读课文，了解课文大意1、出示要求：快速默读课文，了解课文大意，完成下面的填空。2、填空（）年，（)在（），为了（），英勇歼敌，最终（）。3、学生自学，老师巡回指导。4、检查自学效果，指名填空。5、先读后找出概括课文内容的方法。设计意图：带着明确的目的读书，从整体上把握课文内容。注意检查落实，强化语言文字的训练，教给学生概括课文内容的方法。三、二读课文，大声的读文，解决生字词1、出示要求：大声读文，采纳多种方法解决生字词，完成下面的习题。a、认读生字词：日寇、晋察冀、坎坷、悬崖、磨盘、拧开、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚毅不屈、昂首挺胸b、说说下面生字在书写中应留意什么：寇、岖，生练写。《狼牙山五壮士》教学设计2教学目的1、阅读课文，初步了解五壮士“壮”的详细表现2、理清课文叙述依次，并完成课后第2题的填空3、抓住关键词，领悟五壮士崇高的内心世界4、了解课文详略得当的写作特点5、有感情地朗读课文教学打算：生字卡片、小黑板教学重点、难点了解五壮士“壮”的详细表现，抓住关键词，领悟五壮士的崇高内心世界教学过程一、检查自学状况1、读生字（生字卡）2、读课文分小节指名阅读课文（随时留意正音二、质疑师：《狼牙山五壮士》这个题目告知了我们什么？什么样的战士才能称得上壮士呢？生答后，板书：英勇，不怕死师：英勇地献诞生命，这样的人可以称为壮士。同学们看《狼牙山五壮士》这个题目，除了告知我们地点和人，还暗含着什么？看得出来吗？生：还暗含着这篇文章的中心思想。师：很好！那这篇文章从题目上看，就知道要写五壮士什么名贵品质啊？（英勇，为人民不怕死）二、理清文章脉络师：很好，歌颂了他们的英勇精神。现在咱们看一看，这篇文章从层次支配上，是不是围绕了五壮士英勇不怕死写的。这篇文章写了几件事？生：写了一件事。师：一件什么事？生：五壮士英勇杀敌的事。师：谁再概括一下，这篇文章写五壮士一件什么事？生：这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最终英勇跳崖的事。师：就这么一件事。按什么依次写的？（按事情的发生、发展，结果写的）师：哪是发生啊？哪是结果？哪是发展（经过）？（接受任务是发生、跳下悬崖是结果、那剩下的三段是经过。）师：题目叫《狼牙山五壮士》，主要写的是五壮士，这五段里哪几段干脆写的是五壮士，谁看出来了？（生答）师：好！五段里有四段都干脆写五壮士，再看这四段里哪段最突出他们是五壮士？（“跳下悬崖”这一段）生：最终一段“”是干脆写五壮士的。师：有哪几段是写五壮士和敌人面对面斗争的，表现出来英勇不怕死的精神。（诱敌上山、引上顶峰）三、