2022《猫》第二课时教学设计_1.docx

2022《猫》第二课时教学设计《猫》其次课时教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我收集整理的《猫》其次课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《猫》其次课时教学设计1一、导入新课师：猫是惹人宠爱的小动物，老舍爷爷笔下的猫更是惹人宠爱，这节课我们接着学习第10课。二、初步了解课文内容1、自由读课文，思索，课文主要写了哪几方面的内容？2、生沟通第一方面是讲猫的性格怪异；其次方面是讲刚满月的小猫非常调皮。三、学习课文第一段1、师：猫的性格怪异表现在哪几方面呢？听老师读课文第一段，边听边思索2、师范读课文3、生沟通，完成填空猫的性格怪异，主要表现在：既醇厚又（&nbsp），既贪玩又（&nbsp），既胆小又（&nbsp）；兴奋时（&nbsp），不兴奋时（&nbsp）。4、师：作者是怎样把猫的这些性格特点写详细的呢？生自学探讨沟通5、集体沟通师：问：猫的醇厚表现在什么地方？生着重理解无忧无虑问：课文中是怎样写猫贪玩？问：猫的尽职表现在什么地方？生理解屏息注视————用心（1）一连就是几个钟头———耐性（2）非————不行————决心（3）谁来读出猫捉老鼠的句子，读出他的用心。耐性决心。问：猫兴奋时给人的感觉是什么样的？（1）理解蹭（2）蹭虽然有摩擦的意思，但不仅仅是摩擦那么简洁，大家再联系上下文读一读，看有什么新发觉？师猫这样轻轻温顺亲热地蹭老舍爷爷的腿，你觉得还蹭出了什么？生蹭出了友情蹭出了感情。师一个蹭字，就让我们感受到了猫爱人，人爱猫的动人场面，老舍爷爷不愧是语言大师。（3）理解体会踩印几朵小梅花，几朵小梅花的是什么？小梅花多美啊！尽管猫踩脏了稿纸，但作者并没有厌烦，可见作者对猫是多么宠爱。问从那些词句反映了猫的胆小威猛？小结猫的性格怪异，作者是不是厌烦他呢？课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的宠爱，你能把这种宠爱之情读出来吗？指导朗读1——3自然段四、学习其次段过度大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱。1、请同学们合上书，听老师读课文第四自然段思索这一自然段是围绕哪句话写的？写出了小猫的什么特点？2、再点同学读其次遍，要听出那些字词能表现小猫调皮的特点并记在本子上。3、现在请你们听第三遍，边听边想象小猫调皮的情景，听后向大家介绍一下，可以用上文中的好词好句，加上自己的语言。4、朗读课文第四自然段五、总结全文老舍爷爷笔下的猫充溢了灵性，就象一个既可爱又顽皮的孩子，真是惹人宠爱，有个同学也想在家里养猫，可是他妈妈不同意，说猫叫起来太难听，又会把家里踩得到处是脏脚印，大家能不能帮他劝服妈妈？这些小动物是人类的好挚友，这正说明在我们身边到处都有美妙事物，只要我们酷爱生活，专心感受美，就能像老舍爷爷那样，不但能发觉美，观赏美，而且能创建美。《猫》其次课时教学设计2一、教学目标1有感情地朗读课文第一段，体会猫的怪异和可爱。2学习“可是”的写法，仿写一段话。3用“摘录法”概括第一段段落大意。二、教学过程（一）整体感悟课文1导入：许多同学都觉得猫实在很可爱，老舍爷爷这篇《猫》就写得特殊好，那他究竟怎么写的呢？大家读读第一大段，多读几遍，选一个最喜爱的自然段，待会儿打算读给大家听。我们还要比一比，看谁读得好。2反馈：第一自然段：通过说为什么喜爱这个自然段的理由，体会到猫的可爱，产生对猫的宠爱。其次自然段：你为什么喜爱第2自然段？（学生边说理由，老师边指导朗读）第三自然段：喜爱这一自然段的人站起来读一遍（二）感悟写作规律摘录词语1学生把描写猫性格的词语找出来，写在纸上。2学生写，老师巡回指导3（实物投影）反馈4齐读一遍词语规律感悟咱们来看看这些词语，它们之间好象有什么联系，把它们放到课文中再去读一读，你发觉了什么？（学生读完后，小组探讨）（出示课件：第三自然段内容）1、学生回答，得出结论：描写性格的.词语是一对对写的，前后表现的性格完全不同。2、指名读（要求读出前后完全不同的感觉）3、还有什么发觉？（两种性格之间是用“可是”连接的）[课件中“可是”两字变红]4、找出相同写法的自然段，也读出前后不同的感觉。（学生读一对性格，老师随机出现相应的板书）醇厚——贪玩贪玩——尽职兴奋——不兴奋什么都怕——威猛（可是）总结规律：是呀，老舍爷爷就是把一对对完全不同的性格，用上“可是”连接起来了。看来，猫的性格实在有些——（学生接说：怪异）醇厚——贪玩贪玩——尽职怪异兴奋——不兴奋什么都怕——威猛（可是）摘录段落大意：用摘录法来摘录这一段的段落大意（找到的学生站起来齐读一遍：猫的性格实在有些怪异。