2022《画杨桃》教案.docx

2022《画杨桃》教案《画杨桃》教案作为一位杰出的教职工，通常须要打算好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢？下面是我帮大家整理的《画杨桃》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。《画杨桃》教案11、有感情地朗读课文，背诵最终两个自然段。2、正确理解课文的内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。3、学习发觉与理解重点词句的方法，养成读书时画出重点词句的习惯。一、导入新课这节课我们接着学习《画杨桃》。上节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容。请同学们翻开书快速阅读课文，边读边想：课文主要写了什么?请同学们回想课文中作者提到了哪些人物?(老师板书：我、同学们、父亲、老师)这篇课文的题目《画杨桃》那么他们对画杨桃这件事各自都有怎样的看法。请同学们自学课文。可以选择自己喜爱的人物内容进行学习。并采纳联系上下文和联系生活实际的方法说说自己的理解和体会。请大家自学。二、自学汇报1、当学生汇报到我画杨桃的内容时，说一说我是怎样画的?(抓住我认仔细真地看，老醇厚实地画自己觉得画得很精确的内容进行分析。)老师问：小作者为什么这样画?生答：因为父亲对他要求很严，嘱咐他望见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。(板书：嘱咐)你能说一说你是怎样理解父亲的话的?老师提示：你能举例子说说怎么叫想当然?过渡：小作者正是牢记父亲的话，所以把杨桃画成了五角星，那么怎样读父亲的话。指导读父亲的话。你还喜爱哪个人物的内容请汇报。2、当学生汇报到老师的内容时。指导重点分析老师的话：出示老师的话提问：老师说了几句话，每句话什么意思，你读懂了哪句话?学生汇报。学生讲到提起杨桃，大家都很熟识。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。是不是这样，老师拿出一个杨桃让学生从不同角度视察，说一说你看到的杨桃是什么样的?为什么同样的一个杨桃大家看到的却不一样呢?刚才同学们理解的特别好。你还理解了哪句话。学生讲到当我们望见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。请你用不要要练习说话，说的时候最好要有一个前提。用自己的话说一说老师最终一句话的意思。老师的话很朴实但说明白一个深刻的道理。那么应当怎样读老师的话?态度温和是什么意思。请大家用这样的语气试着读读老师的话。读后找生讲评读的状况。大家读的很好那么你能用最短的时间把这段话背下来吗。给时间背诵。3、当学生没有汇报同学们的看法时，老师引导：刚才同学们汇报了我和老师对画杨桃这件事的看法，没有人选同学们的看法，为什么不喜爱这个内容呢?学生说明理由(老师板书：讪笑)那么小作者看到同学们的这一反应他会有怎样的表现，心里又会想些什么?练习说一说。同学们说的特别好，当时小作者心里是很难过。读到这你想对这些同学说些什么?小作者听了你的话肯定会兴奋的。老师看到同学们的这一反应对他们进行耐性的教化，他的话不仅教化了小作者，也教化了同学们，这种教化用课文中一个词概括是什么训诲(板书：训诲)所以正像小作者最终写到的这位老师的话同我父亲的话是那么相像。他们的训诲使我一生受用。一起读最终一段，请大家快速把这一段背下来。过渡：画杨桃这件事让作者受到了深刻的教化。那么在日常生活中你有没有听到或遇到过像画杨桃这样的事情。请你把这样的事讲给同学听一听。通过学习和联系生活实际你都有哪些体会、感受，从中你明白了什么道理。请你也拿起笔用概括性的语言写一写你的这些体会、感受和明白的道理。把它写在大家打算好的小书签上。写后让学生读一读把书签送给老师或自己的好挚友，让他们与你共同共享。小结：老师学完这篇课文也有一些体会和大家一起共享，老师读自己写的话。当别人的想法、看法和自己不一样时，不要妄下结论，要仔细分析，看看人家是从什么角度看的，要实事求是。三、实践练习1、当作者看到同学们的反应后，他有怎样的表现，心里会想些什么?2、你喜爱文中的老师吗，为什么?3、联系生活实际写一写《画杨桃》的读后体会。《画杨桃》教案2１、相识６个生字，会写１２个生字。正确读写１５个词。２、有感情的朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。３、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应当实事求是。学习抓住重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。１、实物杨桃；与美术老师合作让学生画一画杨桃。２、生字卡片。程序教与学意图一、看杨桃１、同学们，请视察老师手中的杨桃，中间的同学和两边的同学说一说是什么形态？本节课我们学习《画杨桃》这篇课文。看看课文讲了一件什么事？２、板书课题：１１画杨桃再现课文情景为领悟道理奠定基础。二、读课文１、自