2022《白桦林好地方》教学设计.docx

2022《白桦林好地方》教学设计《白桦林好地方》教学设计作为一名人民老师，时常须要用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应当怎么写呢？下面是我为大家收集的《白桦林好地方》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《白桦林好地方》教学设计1教学目标：1、了解加拿大的风土人情，了解白桦林，有感情地演唱加拿大民歌《白桦林好地方》。2、用打击乐器给歌曲伴奏。3、编创赞美自己家乡的歌词，抒发对家乡、大自然的酷爱。教学重点：精确、有感情地演唱歌曲。教学难点：用打击乐器为歌曲伴奏、编创歌词。教学用具：课件、铃鼓、响板、自制打击乐器、电子琴。一、组织教学1、课前演唱满族歌曲《满家娃》２、师生满语问好二、创设情境师：在遥远的加拿大，有一片漂亮的白桦林。老师今日就要带领大家去参观一下这片漂亮的白桦林。（课件展示）在白桦林里有潺潺的流水，木制的小桥，还有躲在白桦林深处的小动物。在加拿大，最具有代表性的树就是郁郁葱葱的白桦树，它是落叶乔树，树皮白色，远远望去一片白色，同学们，白桦林美吗？今日，我们就来学习加拿大民歌《白桦林好地方》。三、学唱歌曲1、观赏《白桦林好地方》视频师：同学们，就让我们迈着轻快的脚步向白桦林走去，听！告知老师你们在白桦林里看到了什么？生随音乐打节奏。生：有海狸，大麋鹿，森林，平原，山峦，峭壁，湖泊，草房等等，漂亮的大平原，白桦林那白锦绸缎般亭亭玉立的树干呈现在我们的面前，你们觉得白桦林美吗？2、倾听歌曲师：白桦林到了，现在我们来感受一下白桦林这首歌曲，边听边想想这首歌的心情和速度是怎样的？生随音乐打节奏。生：心情是活泼欢快的，速度是稍快的。师：回答得特别正确。同学们，谁能用美丽的声音朗读歌词，读出白桦林的美呢？（三名学生每人读一段）老师有一个问题先问问大家，课本乐谱中的其次行第四小结歌词“我将要再回还”是什么意思啊？谁来说说举手回答。生：是我还会再回到这里师：为什么回到这里？（老师总结因为在白桦林的景色太美了，我还会再回到这里，来观赏白桦林的美景。）评价：同学们真聪慧。３、倾听音乐，轻声跟唱，感受歌曲。４、老师弹琴，你们学唱好吗？轻声唱第一段，唱好后学其次段。师：我们现在来学习其次段歌曲，先看看歌词其次段与第一段一样吗？谁来说说举手回答。生：第五小节与第七小节的歌词与第一段歌词不一样。师：好，有没有谁来试一试读读第五、七小节？（师先读学生仿照）师：现在跟着老师的琴完整唱其次段。第三段和第几段一样？告知老师。生：第一段。师：唱好第三段，完整唱歌曲。5、学习音符记号师：假如现在你是白桦林的小主子，向游客介绍它时，你的心情会是怎样的？（骄傲的）所以作者在歌曲开头的地方用上了力度记号（Ｆ）来表示他骄傲的感情，谁知道这是什么记号阿？（强记号。展示图片）师：你们看后面还有哪些符号？（重音，中弱，渐弱）不知不觉我们游客们在漂亮的白桦林玩了一天，虽然很舍不得但是大家都要回家，游客们越走越远，脚步也越来越轻。6、完整演唱歌曲。师：现在我们跟着音乐把歌曲唱一唱，记住用怎样的心情唱啊？要留意几个重要的音符记号：强、中弱、强音。7、起马上兴动作演唱。四、打击乐器训练1、这首歌曲描绘了一幅生动的风景画，请同学们想想这漂亮的白桦林里，除了有我们在歌颂的声音，还会有些什么声音？2、同学们表现得真不错，老师也给大家带来了一些小礼物，你们看这是什么？（打击乐器）３、用打击乐器为歌曲伴奏。五、编创歌词１、我们的家乡在哪——本溪满族自治县我们的家乡美吗？提起我们的家乡同学们的声音真骄傲！枫叶之乡本溪县，――生接答：都市休闲后花园。谁来说说我们家乡都有什么、有什么漂亮的风景？课件展示：本溪县风光。２、分小组编创歌词，师巡察指导。３、分小组演唱，打击乐器伴奏。六、课堂小结：我们的家乡真美啊！从同学们的歌声中老师听出了大家对家乡的酷爱。希望大家从现在起更酷爱大自然，爱惜我们家乡的环境，让我们的家乡更加漂亮！同学们能做到吗？好，今日的白桦林之旅就结束了，下课，同学们再见！（学生随着歌曲旋律走出教室。）《白桦林好地方》教学设计2课题：白桦林好地方课型方式：平台互动式备课方式：板块结构-I目标1、感受音乐特点，完整演唱歌曲。2、驾驭（重音记号）的唱法，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。一、创设情境、擅长发觉。学生通过音乐律动、拍击节奏，感受音乐特点。二、驾驭关健项、完整演唱歌曲听歌曲找出难点，完整演唱歌曲。三、创编歌词、表演歌曲。构建标准性平台一：1-1、听《白桦林好地方》音乐跟老师律动，初步感受歌曲。1-2、声音的强弱：以掌声为例，不同力度的掌声可以表达不同的心情。1-3、从身边发