2022《科学家的问题》教案_1.docx

2022《科学家的问题》教案《科学家的问题》教案在教学工作者开展教学活动前，总不行避开地须要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我细心整理的《科学家的问题》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《科学家的问题》教案1教学目标：1.自主相识10个生字，会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，学会联系上下文，体会句子意思。教学重难点：1.相识10个生字，会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。重难点突破法：朗读法探讨法实力训练点：训练同学的朗读实力、扮演实力美育渗透点：懂得遇到难题，要动手做做，探求答案。不迷信权威，不轻信盲从，敢于实践。拓展：回家动手做做试验。课时布置：两课时教学打算：生字卡片、课件教学过程：第一课时一导入：以试验的形式导入(两个一大一小的铁球，两个铁球哪个先着地?)亚里士多德认为大的先落地。真的像他说的那样吗?我们可以动手做做看。他虽然是个科学家也不肯定对，面对问题，我们不要光动脑筋，还要动手做做，才能得到正确的答案。今日我们来学一篇课文《科学家的问题》，板书课题，生齐读。二初读课文，学习生字。1自主选择读书方式读课文，边读边画生字。2出示生字卡片，同学开火车读。3留意读准以下生字的字音。4出示带有生字的句子读一读。三、指导写字1出示生字。2生字组词。3指导字形，师范写，讲要点。4生书写，师巡察。5示范写，讲要点。6生订正，师巡察。四作业：熟读课文，誊写生字。其次课时一复习。1出示生字词语测读。2复习课文内容。二学习课文。1哪一段写科学家提出的问题，找出来读一读。这个问题怪在哪?2面对科学家的怪问题，大家有什么反应?用一个词语来形容当时的状况。3面对争论纷纷的同学们，玛利亚有什么反应?大家读第3段后找出一个词语来形容她。4谁来扮演玛利亚和妈妈。面对妈妈的回答，玛利亚说了什么?做了试验她发觉了什么?她的心情如何?5玛利亚生气的缘由是什么?从文中找出句子来回答。指导朗读。6科学家对玛利亚说了什么呢?玛利亚明白了什么?三作业。誊写生字词语。《科学家的问题》教案2教材分析：这是西师版教材二年级下第四册中的一篇课文。讲的是一位科学家，一个惊奇的问题；一群小挚友，一些离奇的答案。最终是玛利亚自己动手，亲自实践，用事实证明科学家提出的问题是错误的。课文文字浅显，但启迪深刻。它启迪我们在以后的生活中，不迷信权威，努力实践就会解决一个个怀疑，得到很多正确答案。共设计两课时，第一课时教学生字、词并读通课文；其次课时理解课文。本篇教案是其次课时。教学目标：1.能读懂课文，体会重点句子的意思。2.学习默读，做到不出声，不指读。3.正确、流利、有感情地朗读课文，明白凡是要多动手、多实践，别盲目信任权威。4.学习按正确的方法抄写句子。教学重点：理解课文、明白道理。教学难点：理解科学家说的话。教学打算：生字卡片、小黑板。教学过程：一.复习引入新课。1.出示生字卡片检查学生的认字状况。利用抽读、开火车读等多种方式检查。2.听写词语。问题错误答案（老师提示学生的写字的正确姿态。）老师巡察，抽生把听写的词语拿到展示台，师生一起订正，可以强调书写规则。老师问：谁能用“问题”一词说句话呢？抽生说。问：孩子们说的真好，那你们知道本文讲的谁的问题吗？生：是科学家的问题。老师板书：科学家的问题。齐读课题。二.学习课文。1．请孩子们打开书，自由读第一、二自然段，找一找，科学家提出了一个怎样的问题？抽生读科学家提的问题。齐读带有问号的句子。孩子们是怎么回答的呢？理解“争论纷纷”的意思。孩子为什么有这么多离奇的答案呢？师引渡：全部的孩子们都信任了吗？生：玛丽亚不信任。2．学习三、四自然段。（1）请同学们快速地读第三、四自然段，从课文中找出能体会玛丽亚不信任科学家提出的问题的句子。抽学生说。当孩子说到玛丽亚“满腹怀疑”一词，想象她会想些什么呢？从而理解这一词语。（2）年幼的玛丽亚虽然不信任科学家提出的问题，但自己也想不出什么方法来证明自己的观点。她请教了谁？（妈妈）妈妈是怎么对她说的呢？（3）玛丽亚听了妈妈的话，她是怎么做的呢？请同学们在课文中找出句子来。请一名学生读。（4）玛丽亚得出了什么结论？结合插图和回家实践的理解“漫”的意思。（5）得出结论后，玛丽亚很生气。思索：她为什么生气呢？抽学生说。齐读第四自然段。假如是你，会生气吗？师引渡：是呀，玛丽亚的确很生气，我很崇拜的科学家怎么会骗小孩呢？得找那个科学家问问。3、学习四、五、六自然段。（1）请同学们默读四、五自然段，边读边画出玛利亚的问的句子。抽学生回答。生：“你怎么可以提出错误的问题来骗