2022《童年的发现》教学设计_1.docx

2022《童年的发现》教学设计《童年的发觉》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，通常须要打算好一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教学设计吗？以下是我为大家整理的《童年的发觉》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《童年的发觉》教学设计1教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会最终一句话的含意，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。3、激发学生探究爱好、培育想象实力。教学重、难点：1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。2、理解“我明白了──世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急”等含义深刻的句子。教学过程：一、联系实际、激趣导入师：人在长大或变老的时候，经常回忆起童年的事情。美国作家巴德舒尔伯格望不了父母好玩而又迥然不同的评价，那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢？（以激发学生了解作者童年生活的发觉的学习爱好进入新课学习。）二、明确要求学有目标1、指名读“阅读提示”，明确学习要求。（1）我是怎样发觉胚胎发育规律的？结果怎样？（2）“我”为什么会有这样的发觉？（3）举例说说对“我明白了——世界上重大的独创和发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险”这句话的理解。三、初读课文、整体感知（1）自读课文，要求读得正确流利。（2）找诞生字，留意读准字音；理解词语。（3）课文课讲了一件什么事，（4）作者围围着童年的发觉先讲了些什么？再讲了什么？最终讲了什么？生：课文先概述了作者童年的发觉，然后详细叙述这项发觉的经过，最终讲了这个发觉在几年后老师讲课时得到了证明。四、再读课文、释疑解难1、再读课文，引导学生在小组内沟通“阅读提示”的三个问题。（1）“我”发觉了什么？引导学生自由读1、2自然段。2、朗读体会引导学生体会作者发觉胚胎发育规律时的欣喜和骄傲，及当众受到惩处的愤懑。读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。3、细读体会童年隐私的发觉过程“我”是怎样发觉胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。4、从“我”的发觉过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。5、用自己的话说一说作者是怎样发觉胚胎发育规律这个隐私的，并结合自己的实际回忆讲解并描述生活中探究隐私的小事。6、体会作者隐私被证明后的感受（1）学生自读课文说说作者的隐私被是怎样被证明的。（2）引导理解“我明白了──世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急”这句话的意思。让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭受理解这句话。7、引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。五、总结沟通开放拓展1、从课文中，你觉得文中作者是个怎样的孩子？2、通过学习课文，受到了什么启发？3、学生联系实际说说童年生活中有哪些好玩的发觉。（学生自由发言）六、读写结合提高实力。以《童年趣事》为题写一篇作文。板书设计：16、童年的发觉起因：人是由简洁生命进化来的经过：胎儿再现了简洁生命进化成人的过程结果：面临受驱除和迫害的风险启示：擅长视察，大胆发觉《童年的发觉》教学设计2教学目标1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、松软、柳絮、热闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。2．有感情地朗读课文。3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的欢乐。感悟儿童诗的特点。教学重点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的欢乐，激发学生读儿童诗的爱好。课前打算学生搜集喜爱的儿童诗教学时间一课时教学过程一、导读引入，激发爱好1．（将导读前三句改成一行行诗一样的排列形式）。投影出示这三句，指名读，师生配乐读这三句。让学生谈谈读后感受。师：这短短一组排比句就像一首诗，描绘了童年生活的美妙与欢乐。这节课我们一起读几首描写童年的诗。二、学习《我想》1．自读感知。师：初读诗歌，不仅要读正确，还要专心去感受。请自由把课文读几遍，把字音读精确，把诗读流利，读完想一想：你从诗中感受到了什么。（提示：可以从诗中的某个字、词、句中去体会，可以从整首诗的内容上去体会，可以从诗的形式上去感受，也可以从思想上去感受。）2．点拨感悟：（1）指名分小节读，正音，相识生字：“丫”（这个字形像什么？怎么记住它？）“汲”（给这个字换个偏旁，比较“汲”和“吸”）。（2）从这首诗中我们知道了在美妙的春天里，作者有哪些愿望呢？你觉得“我”的想法美吗？你是从哪些词句体会